从儿童中来，到儿童中去 ——评薛法根老师执教《比尾巴》一课

实验宁春波

孩子

整节课

老师

指导

重读

朗读

这节

学生

比一比

尾巴

         今天学习了薛法根老师《比尾巴》一课的课堂实录，整节课充满童真童趣，课堂气氛活跃。学习过后，收获满满，总结起来，就是五个字—趣、明、法、实、范。

        趣，即整节课充满童真童趣。这节课是是一年级的一节语文课，整堂课中，薛老师始终称呼孩子们为“小朋友”，并且面带微笑站在孩子们中间。在开始的导入环节，选择的图画也是孩子们喜欢的漫画，如“伙伴”的“伴”字，“两个人手拉手就成了好伙伴”这样一句话，影响的让孩子们感知到这个字字形与含义的关系。又如贯穿整节课的“比一比”这个活动，开始上课时“比一比”谁翻书翻得快，男女生配合读的时候“比一比”谁读的美，不仅孩子们觉得有趣，我都不自觉的被带入到情景中呢。

       明，整节课教师的指令清晰明朗。每一次学生学习活动之前，薛老师都明确自己的要求，如初读时，不仅明确了读的要求，还明确了读后的要求，这样呈现出的课堂就是有趣并有序的。

         法，贯穿始终的方法指导。整节课中，薛老师特别注重学生学习方法的指导，如识字的方法，薛老师指导学生不仅要区分部首相同的，还有区分部首相近的。学了“巴”之后，出示了爬、爸、把，这样的学习指导就让孩子们轻松地掌握了识字的方法。

        实，整节课上的扎扎实实。这节课，并没有什么让人眼花缭乱的设计，但却可以看出薛老师的大师风范，一切都是“润物无声”。尤其是在朗读方法的指导上，更是做到实实在在。在最开始读单字嗯时候，薛老师就告诉孩子们，齐读要短而快；在读“谁的尾巴长”这一句时，薛老师更是下了一番苦工，首先他指导孩子们如何重读，为什么重读，的。接下来又告诉孩子们重读标记的符号，将放大的字变为下面带圆点的。学生会重读后，又引导孩子拍手读，拍出节奏，拍出停顿，并进行落实，多个孩子接龙读，反复读，反复指导。在“尾巴”一词的读法上也进行了指导。这样，孩子们这句话读的正确、流利了。用这一句话，带动这一篇文章的朗读教学，薛老师真是煞费苦心。孩子们习得方法，接下来的朗读指导就容易许多。

         范，当孩子们遇到疑难时即使示范。在这节课中，薛老师时刻关注学生的状态，当学生遇到困难时，薛老师即使进行示范。如朗读的指导，又如学生拓展时的补充。一个孩子说：“谁的嘴巴很大？”薛老师马上说：“谁的嘴巴大？”这样，接下来的孩子就明白了，模仿说的时候要保持节奏一致。

          整节课听下来，让我明白了自己教学的不足之处，也深刻的体会到：若想让孩子们学好语文，就要从儿童中来，了解孩子，再到儿童中去，用孩子喜欢的方式去教孩子。在今后，我也需如此，多听，多看，多思，不断进步。