《海底世界》探秘，思维导图助力

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　　疫情时期，我们“停课不停学”。时光荏苒，跟随着线上老师的脚步，不知不觉我们已经学到第七单元了，第七单元的人文主题是“大自然的奥秘”，让问号带着学生在天地间遨游。《海底世界》是本单元第二篇课文，是一篇科学小品文，文章语言通俗易懂、生动有趣。学生对大海充满了探究欲。在学习新课前我都会布置学生提前预习。那么，线上学习如何有效调动学生学习积极性，增加学习趣味性，变枯燥的预习为有趣的探秘呢？为了提高学习效率，培养学生能力，我布置学生用思维导图预习课文。瞧，我们班的孩子又拿起画笔，一边画一边找，学中思，思中学。利用思维导图梳理课文内容，寻找关键信息。真可谓是：海底世界秘密多，思维导图来助力。

海底有哪些生物呢？瞧这位同学鱼、贝类、海藻画得栩栩如生。既完成了预习，又体验了画画的快乐。

可爱的小丑鱼和微笑的章鱼，美丽的珊瑚礁和海星。既动手又动脑，看着精美的作品，吴梦晨小姑娘心里乐开了花。

叶子墨同学绘制的思维导图总是很精致。👍

欧阳芸熙同学的思维导图从海底宁静、黑暗，动物的声音、活动方式、海底植物、海底矿藏几个方面进行了梳理。分析清晰有序，显示出思维清晰，作品也清新淡雅，给人美的享受。

林伊妍同学从本课好词、好句、易错字、多音字、获得的启示、提出的问题进行梳理，记录了自己学习的过程、留下了自己思考的印记。

赖梓毅同学完成得也很棒👍

经常运用思维导图能有效培养了孩子的逻辑思维能力，分析问题的能力，让思路主次分明，层次清晰，可以同时处理大量信息，让思维自由丰富而不混乱，还能同时开发左右脑。

占伊佑同学的思维导图完成得也很出色。

👍👍👍

　　看着孩子们一幅幅用心完成的作品，了解他们的每一位的预习情况，也带给我一些思考：通过预习，让孩子们去发现问题、解决问题，或者带着心里的困惑去学习是不是更有效呢？我还应该布置学生提出自己学习中产生的问题，并写下来。还应该布置他们提前查阅与海洋有关的资料，在思维导图里简单记录下来。学生的学习应该向课外延伸，而不紧紧局限于文本。这是这篇课文线下指导的我存在的不足之处。