小班区角、主题墙设计美篇

风铃

小班学前儿童的学习多以感官经验获得与心理体验为主，而不是直接学习知识与概念体系。无论对客观环境，还是对其自身的探索，才能获得有关事物外在于基本的属性感受与体验性知识。环境是幼儿园教育的重要资源，为了能够给幼儿创造一个良好的生活、游戏、学习环境，进一步诠释“环境育人”的理念，幼儿园的老师们都在为此努力着。 区角牌设计 建构乐园主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、扑克牌、卡纸、卷纸芯、光盘💿，鸡蛋拖、等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。 亲亲自然虽然春天已经过去好久啦，但是也不妨碍我们参考好看的自然角呀~自然角里的植物也在陪伴着孩子们长大呢！这个植物角，分为种子区，蔬果区，观赏区，水培区。 我爱我家娃娃家的布置应贴近家庭并充满童趣，所投放的材料与道具应是幼儿在家中常见的物品，如：布娃娃，日用品等。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要功能：是通过模仿社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。角色区角，作为孩子们日常角色扮演的区域，既让孩子们了解社会生活，又让孩子们在角色扮演过程中，了解未来要扮演的角色，让孩子们在增长知识的同时，学会社交知识，与人相处的知识等等。角色区角扮演的活动中，给孩子们更快乐的成长空间和知识扩充。 快乐书吧投放材料：应投放不易撕破、较轻的、开本大小适中的图画书（图画书以画面简单，信息量较少，主题鲜明为宜）。图书区是设置，以图书为主要资源，由相应的桌椅以及其他辅助材料组成的相对独立的空间，供幼儿自主阅读图书，以发展其语言能力的专门区域。一、图书区创设的标准(一)采光自然对于阅读环境的创设，创设者要有保障幼儿视力卫生的观念，这就要求创设者提供适宜幼儿的桌椅，注意采光以及指导幼儿掌握正确的阅读姿势等。(二)相对安静绝大多数的人认识到，图书区这一环境应保持相对的安静。如“图书区往往设置在光线明亮而又安静的地方”“使图书区成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方”“阅读区的光线是否充足、空间是否适当、环境是否安静是衡量图书区物质环境的标准”，这些言论至少说明，在观念上，大家都非常认同“相对安静”的标准。 (三)独立成区创设活动区的初衷是为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境。因此，具备相对独立的空间是图书区创设的基本要求。图书区“独立成区”能很好地解决当前图书区缺乏吸引力的现状，它能保障幼儿在阅读活动时不受干扰，能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受，还能使那些有特殊需要的幼儿(如过于兴奋、焦虑以及不愿意午休的幼儿)更快地平静下来。图书区的空间大小，与幼儿人数相关。通常每一个图书区至少能同时容纳一个成人和四五个幼儿。 (四)丰富的辅助材料许多学者认为，图书区应具备“丰富的辅助材料，以增强图书区的吸引力”。(图书区)具有吸引力，使幼儿无需等待即融入书籍中。尽你所能在地毯上、桌子上、书架上使用明亮的色彩，那里应有桌子、纸、笔等东西。”(六)数量丰富、种类齐全如：幼儿喜欢的童话故事，涂色，绘本等。（七）及时更换我们会定期更换图书，从而激发幼儿的看书兴趣。 聪明宝贝：投放材料如：不倒翁，万花筒，弹跳青蛙，纸杯，扑克牌等主要功能是通过给小动物喂食、图形配对、拼图活动、排一排等益智类游戏活动，其中还把音乐戏剧《毛毛虫🐛变蝴蝶》的游戏贯穿其中，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。 进区卡 主题墙主题墙是围绕小班音乐戏剧《毛毛虫🐛变蝴蝶》设计，外加吊饰。 区角活动环境建设程度的好坏，在一定程度上影响幼儿的未来，一个良好的环境才可以更有效的提升孩子各方面能力，为幼儿的将来打下完美的基础。