“本真课堂”五校联盟第272次活动——杨建斌老师《化“疫”情为课程》专题讲座（二）

定鼎门小学

疫情

数学

老师

数据

学生

我们

感受

战疫

杨建斌

统计图

       进入五月，新冠肺炎疫情得到基本遏制，全国战“疫”取得阶段性成果，在这场战“疫”中彰显出了包括临危不惧的胆略、坚韧不屈的品格、守望相助的美德和顾全大局的自觉等内涵的“中国精神”，也彰显出中国力量。当前中小学生已逐步返回校园，正常教学逐渐恢复。那么在小学数学教学中如何充分利用疫情防控中的数据资源，化疫情为课程，增强学生发现问题、解决问题的能力呢？

       5月14日下午五校联盟第272次活动中，数学教育专家杨建斌老师在专题讲座《化疫情为课程（二）》中给出了答案！

🌼第一时段：学习篇🌼

       杨建斌老师谈到，在这次疫情中彰显的中国精神，就是很好的教育资源。要让学生懂得，中国精神根植于中国大地，为打赢这场战“疫”注入了强大的精神驱动力，上下齐心者胜，同舟共济者赢！接下来，杨老师从数学的视角看这场疫情，通过精心设计的5个例题，引领联盟的数学老师如何教育学生分析数据资源，如何培养学生认识大数、合作学习，如何针对相关数据来分析问题的背景、提出问题、讨论并找出原因、提出应对策略等。

🌼第二时段：研讨篇🌼

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北二分篇

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以“疫情”为教材

       5月14日下午2时，我们准时相约云端，进行“本真课堂”五校联盟第272次活动，杨建斌老师为我们做了以“化’疫’情为课程”为主题的专题讲座的第二篇章—— “数”说战疫。

       杨老师首先为我们讲述了中国精神：临危不惧的胆略，坚韧不屈的品格，守望相助的美德，顾全大局的自觉。全民参战，“外防输入，内防扩散”，全国31个省（市、区）启动一级响应，武汉封城、全国禁足、假期延长、工厂停工……。

       武汉封城作为人类历史上最大的隔离事件，顶级研究机枪的量化数据是：让中国新冠肺炎感染者的总病例减少96%，对疫情的遏制起到了至关重要的作用。

       通过展示一个个疫情中的大数据，让学生真实地感受到数学的价值，感受到数据不再冰冷，数据的力量。通过把大数据制作成一幅幅折线统计图，让学生直观地感受到数学的魅力，深刻理解统计图的强大作用。通过设计一系列核心问题，问题1:当前还有多少感染者得不救治？问题2：如果疑似病例集中收治，接受医学观察的密切接触者集中隔离，还要增设多少床位，才能满足“应收尽收”。问题3：这15万张床位，是否可以守住武汉“床等人”的底线？落实“宁可让床等人也不要让人等床”的目标。让学生学会对开放性问题进行分析，选取数据，寻找数据之间的关系，对于学生分析问题、解决问题的思维能力具有很大的好处。对比截止2月1日，武汉病死率为5.45%，经过全国医务人员驰援湖北，2月20日，累计死亡率降至3.71%。对比数据，让学生解决一些问题：在这20天中，经过医务人员的努力，使病死率降低了多少？挽救了多少人的生命？在计算的过程中，感受社会主义制度的优越性。

        有了杨老师的抛砖引玉，我的内心被数学在疫情中的作用震撼。我们该怎样帮助学生正确认识疫情？怎么从数学角度看待疫情？怎么把疫情与数学相融合？需要我们用心思考。 

       从流感，到非典，到新冠病毒，疫情一直在我们周围徘徊！作为数学教师，我们要充分利用疫情，以疫情为教材，把疫情融入到教学中，提升对数学价值的认识与理解，提升学生公共卫生理念，带领他们认识科学，认识社会主义制度的优越性，真正与祖国一起成长！

北二分 王曼利

                                                       

数说战“疫”——让数据“活”起来

       今天下午，我们五校的数学家人们一起聆听杨建斌老师直播的“数说战疫”。虽说现在疫情已经得到很大的缓解，但是再一次听到相关的信息，心中难免激动。一个个令人震撼的数字出现在我们面前，令我们不禁感叹国家为这次疫情所作出的巨大努力。如何在数学课堂中利用这些数据，把这些变成数学课堂的资源补充，杨老师为我们找了很多相关的数据。杨老师所收集的数据是那么的有说服力，一个个数据不再是那么冰冷，我们真切的感受到国家的力量。数学教学不仅仅是教教材，而是从学生的生活中去启发，运用疫情这个对学生有着深刻教育意义的现实教材教了德育。

       在这次的教研中，杨老师还提出，如果还要考虑到各种数据的动态变化，至少还要增设多少床位才能满足应收尽收，让学生感受到增加的床位，不是科学家凭空得来的数据而来，而是基于对数据的分析。大数据的分析及运用也是我们未来社会的发展趋势，对数据进行分析整理与预测，将会出现的情况，进而进行相对应的措施，这也是我们数学知识在实际生活中的一次运用。让学生深刻的感受到这样的趋势，将社会的发展和我们数学教学联系在一起。

       疫情是一场磨砺，也是孩子们认识世界的一扇窗口，把疫情有关的内容放入我们平常的数学教学中，让学生更加深刻的感受到数学在实际生活中的应用，让学生感受到这些数字不再是一个个冰冷的数字，而是一个个真实存在过的人，感受到国家为了这次疫情所付出的巨大努力。

北二分 周培培

用数学的眼光观疫情 

今天听了杨老师的报告“数” 说疫情，在收获满满的同时，更多的是被他对数学持之以恒的追求和不断探索的精神所感动，深深的体会到了数学的魅力！

原来，我们理解的拐点，并不是钟南山院士们所说的拐点；原来，用数学的方法也可以预测出确诊人数的变化；甚至，无症状感染者也并没有我们想象中的那么可怕，利用数学知识竟然可以计算出它的感染率小于1，而在数学上传染率小于1的传染病，是可以自动消亡的……数学真的太神奇了，感觉此时此刻用“数学无处不在”已不足表达出它的魔力。

     然而，这是我们的感受，我们又该怎样把这种美妙的感受传递给孩子们，利用好杨老师所给我们的这些素材呢？陶行知先生说:“生活即教育”。面对这样一场疫情，我们除了教会孩子如何做好个人防护、养成良好的卫生习惯，还应当传递给他们有价值的理念和认知。一线医护人员的执着坚守、各条战线上工作人员的无私奉献、一方有难八方支援的团结精神，在疫情防控中都得到集中体现。一幕幕感人的场景，一份份数据报表都可以化作课堂的养分，让孩子们与全社会共同学习与思考。

     我们可以从课程、学生发展、核心素养的角度，甚至以跨学科的形式为学生设计疫情下的学习课程，比如：中年级的“大数的认识”、“统计表”，高年级的“条形统计图”“折线统计图”，甚至各个学段所学的“解决问题”，都可以借助疫情的素材，让学生在数学学习的过程中，真正感受到疫情危机，和我们众志成城的中国精神。

     寒冬已过，所有的努力与付出不会白费，唯有学习才能汇聚能量！

                         北二分 周燕莉

疫情中的数学

        今天的教育，就是引导学生​如何去更好的认识世界、改造世界。杨老师用一个个具体的案例告诉我们如何去利用好疫情这个好的契机。

        2月17日，武汉开展了为期3天的集中排查，截止下午5时，洪山区排查了1213161人，共排查出居家确诊病例30人……

        火神山医院从接到任务到建成一共用了10天时间。截止3月18日，国家共派出4.2万医护人员援鄂……

        这一条条抗疫信息中的数学，充分的体现着中国速度、中国力量。认真带着学生感受这些数据，让一个个数据充满温情，这不就是最好的爱国教育。

        方舱医院的建立，新增床位的数量，这些数据的背后都是大数据分析的结果，当一个个数据变成统计图、变成统计表，其中的理性思考渐渐明朗。带学生分析数据，可以让学生充分感受国家一个个抗疫策略的科学性，体验数学的学习价值。

        2020年寒假是意义非凡的寒假，我们和我们的国家遇到了前所未有的考验，每一个都亲历其中，开发疫情课程，用数学的眼光看疫情，用数学的方法分析疫情，是一个非常值得思考和研究的课题。相信在杨老师的带领下，大家会开始不一样的数学抗疫！ 

北二分 毛香利

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西高明德篇

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“研”凝智慧，“学”绽芳华

       5月14日下午，我校在教研组长张西楠老师的主持下，开展了复课后五校联盟的第一次数学教研活动。活动中，我们认真聆听了杨建斌老师关于疫情与数学关系的讲座，收获颇多。

       杨老师告诉我们，在我国病情蔓延的势头基本得到控制。在这次疫情中，我们看到了国家的强大：快速做出科学决策，各级政府做出积极响应，以最快的速度投入人力和物力来保障人民的生命安全；我们看到了中国人的团结：党中央一声令下，全国人民积极行动，一切行动听党的指挥。2月9日，落实“四类人员”分类集中管理，发起“应收尽收”总攻；2月11日，所有住宅小区封闭管理；2月17日，拉网式大排查。所有的这些举措，都是为了人民的健康。

       如何利用疫情中的数据来服务我们的数学呢？杨老师从孙春兰总理的四个字“应收尽收”谈起。如何才能做得到？通过一组疫情数据，杨老师告诉我们，这些资源如果和大数的认识结合，便可让学生真真切切的感受到中国力量，也使一个个数据不再冰冷，让学生感受到这些数据的温度。从改建“方舱医院”中床位的数量与新增确诊病例的数量，一组组数据又让我们看到了如何“应收尽收”？根据数据的动态变化，推算出还要增设多少床位才能满足应收尽收的要求。根据这些数据，中央指导组又提出“3318”的工作目标，真正落实“宁可让床等人也不要让人等床”的目标。通过对湖北的死亡率和其它城市死亡率的对比，指导学生分析有差距的原因以及对策——截至2月29日，4.2万医护人员驰援湖北。我自己听了就感觉很有趣味，整节课就一直在专注的听，认真的记录。正是这次疫情，也让我们对疫情有了更深刻的思考。杨老师带领我们，以课程为武器来抗役！

       听完杨老师的培训，我深刻地体会到自己数学知识储备的欠缺。在今后的数学教学中，我要做个有心人，尽可能地引入生活中的实际事例，让学生们真切感受到数学来源于生活，服务于生活，培养学生浓厚的数学兴趣，让每一名学生爱上数学，喜欢上数学！

西高明德 黄晓景

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行知小学篇

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用数字说战“疫”

     2020年的鼠年本应该是决胜建成小康社会的喜庆祥和的日子，然而突如其来的新型冠状病毒引发的肺炎疫情让全国的欢乐气氛一下子凝固了。疫情快速蔓延令人如临大敌不知所措，限制聚集、不得往来、武汉封城、小区封闭。中国人民“共情”你我，众志成城共同战“疫”。疫情就是命令，防控就是责任。实时动态追踪的“疫情地图”紧紧揪着亿万群众的心，各部门多措并举遏制疫情蔓延，除夕夜多个地区医疗团队支援武汉。

     在面临疫情的时候，体现了我们的中国精神，全国人民团结一致。全国31个省（市、区）启动一级响应，武汉封城，全国禁足，假期延长，工厂停工……全民参战，通过采取最全面，最严格，最彻底的防控举措。武汉封城作为最大的隔离事件，叠加各地的紧急响应措施，让中国新冠肺炎感染者减少了96%，，让我们得疫情得以控制。

     一方有难，八方支援。这场战役是在湖北武汉为中心，向各个城市蔓延。经过这些数字，我看到的不仅仅是疫情蔓延，更有爱心和奉献的传递。这次战“疫”中，我深深的看到、感受到、体会到、中国人民的团结一心和坚决意志。虽以“封城”但城为空心更满，中央一声号召举国上下自觉有序地采购商品;家家户户响应号召，停止聚会，积极配合相关检查;无数企业、个体户恢复生产，为武汉目前紧张的资源“雪中送炭”……尽管疫情来势汹汹，勇敢、智慧、团结的中国人民早已用自己温暖的举动汇聚成巨大的中国力量。

行知小学 王昕昕

数之疫情 国之伟大

       今天又一次跟随杨建斌老师用数学的视角感受新型肺炎的危害，但更为震撼的是社会制度在应对自然灾害的优越性，也彰显了中国的力量，伟大的精神。

       杨老师带领大家沿着时间的节点，回顾那不平凡的经历。从5个实例中，让数据、统计图客观、清晰地呈现了疫情的发展变化，并利用以上资源转化为课程，追问学生：“哪些因素引起了数据的波动？今后疫情将如何发展？国家还会相继推出哪些决策？我们的生活会因此出现哪些改变？”用这些具有开放性的问题来引导学生合作学习，共同分析问题中的数量关系，根据数据的变化来进行预测。通过深入分析，学生将数据与自己身边的生活相结合，从不同角度挖掘了数据的用途，更加体会到数据统计的好处，真正的把“数学”与“生活”紧密地联系在了一起！

       在回看疫情发展过程中，使我们看到了，在国家领导人的指挥下，在全体医护人员的救治下，在全国人民的共同努力下，疑似病例增速变缓，治愈人数和治愈率都在巨增；从数据中认识到了社会制度的优越性；更体会到了中国那种临危不惧的胆略，坚韧不屈的品格，守望相助的美德，顾全大局的自觉精神。

行知小学 王洁

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二实小篇

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“数”说战“疫”

——以数育人

立夏时节，我们的周四数学教研活动终于在线下开始了！“本真课堂”五校联盟第272次活动也如约而至。今天下午，我们相聚在学校的会议室继续来聆听杨建斌老师的“数”说战“疫”。

     杨老师首先带领我们回忆这场战疫的经过，让我们再次感受到在党中央的正确领导下，这场人民战争——总体战、阻击战取得胜利。这彰显着中国精神，中国人民同舟共济，共克时艰！接着杨老师讲解如何把战疫中的这些资源转化成课程，为我们数学课所用。疫情中的这些数据如何收集与整理、认识这些大数以及绘制折线统计图。这些生活中的数据都与我们的数学相关性。就像每天的确诊病例、疑似病例等这些数据，可以让低年级去收集整理，正好也跟我们二年级第一单元的数据收集整理有关。虽然线上教学的时候，我们二年级也针对疫情中的数据，但是我们进行的比较浅显，只做了简单收集，没有进一步的带领学生去感受数字的温度。

     最后杨老师的课让我认识到，我们在教学中，要充分的从生活中出发，联系实际。同时在教授学生知识和技能的时候，更要关注学生的品质，感受大国精神，培养学生的爱国情怀！

    二实小  刘静阁

“数”说战“疫”

       今天下午我们全体数学老师相约阶梯教室一起聆听杨建斌老师的“数”说战“疫”。

       听了杨老师的讲座，我有了以下思考：我们要培养什么样的学生？在我们的数学课堂中要培养学生什么样的能力？杨老师利用这次疫情中的各种数据，让孩子们学会读写大数，让这些冰冷的数有了温度；杨老师还利用疫情期间的确诊人数，疑似病例等变化绘制折线统计图并能从中分析信息、提出问题、预测变化，培养孩子的分析、解决问题的能力。我想，在我们的课堂中，或许也能用相似的方法充分挖掘并利用身边的资源进行教学，让孩子们体会数学就在我们身边，让数学不再枯燥，变得有趣。

       我们在课堂上除了知识的传授，更要利用这次疫情让孩子们真切地感受到我国社会主义制度的优越性，感受祖国强大！感受中国力量！激发学生的爱国情感！

二实小 王星星

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定鼎门小学篇

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“数”说中国力量

2020年，新春伊始，一场疫情见证了中华民族的干劲与齐心协力；见证了中华民族一方难八方支援的美德；见证了中华民族迎难而上顽强拼搏的精神。

今天下午，在录播教室观看了由杨老师带来的《“数”说战“疫”》的讲座，杨老师通过对的数据统计分析让我们感受到中国力量的强大，感受到身为中国人的骄傲与自豪。

杨老师结合当前疫情举出多个实例，通过对实例中的数据进行整理、提出问题，再进行分析与思考，让大家感受到数据的温度，从而感受中国的力量。杨老师把疫情资料中的数据整理成我们小学熟悉的折线统计图，对折线统计图中数据的观察与分析及变化趋势的分析，来预测未来疫情的走势，体会到疫情从严重到可控到清零的过程，并让我们深深感受到数据背后疫情的变化是与中国力量密不可分的！

     在这场防疫抗疫的战役中，党和政府对防疫工作的高度重视，充分彰显中国力量、中国精神和中国担当。作为教师，我们要依托数学知识，向学生们传递中国力量，鼓励学生努力学习，未来成为一个对社会有贡献的人！

定鼎门小学 张应鸳

数学来源于生活

       今天下午，我观看了杨建斌老师的《化疫情为课程——“数”说战“疫”》讲座视频，使我深刻的感到了数学来源于生活，又回归于生活。

       杨老师讲到战“疫”不管过程多么曲折，归根结底拼两样东西:一是科学技术，这是制胜的最终武器。二是社会组织能力，这是控制疫情减少损失，为科学家赢得时间的关键。杨老师通过一组组数据让我们感受到在疫情面前，志愿者、共产党、医护人员挺身而出，彰显了中国力量和中国精神，带给了人民群众满满的安全感，值得我们所有人尊敬，是我们学习的榜样，面对疫情，全国人民团结一致。杨老师又通过几个例题告诉我们作为一名数学老师如何充分利用这些资源，把这些资源转化为课程。如果把这些资源穿插到教学内容中，可以让这些冰冷的数据不在冰冷，让数学贴近生活，让学生在学习知识的同时，感受到社会主义制度的优越性，为自己是中国人而自豪。

       杨老师的化疫情为课程的思想不就体现了数学来源于生活吗？

定鼎门小学 闫丛丽

       

       经过这次疫情，我们不仅要向英雄致敬，更要向科学致敬，唯有科学才是战胜疫情的最有力武器。

       在教研路上，我们携手前行，共同追寻着对教育的美好憧憬，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。