王木木的美篇

王木木

二年级下册教学案例----《雷雨》 二（四）班韩琳 　　寒冬过去，春归夏至，本该是一片欢声笑语的校园，因为疫情，变得冷冷清清；本该是书声琅琅的教室，因为疫情，变得安安静静；本该站在讲台上挥斥方遒的教师，因为疫情，不得不困在电脑前，通过各种软件和技术教授新课；本该相聚在校园的学生，因为疫情，只能待在家中，通过各种电子设备接收新知识。疫情打乱了人们的生活节奏，我们只能过着足不出户的生活。为了保障教学工作的顺利进行，作为教师，我积极响应“停课不停学”的号召，利用学乐云、小管家、微信群等平台，采用各种形式开展线上教学，希望能使学生收获满满。 　　下面我分享一节二年级下册课文《雷雨》的线上教学案例： 案例的过程描述 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动的再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。课文点缀了一幅雨帘密织的插图，描绘了雷雨中的景象，有助于学生理解课文，联系生活实际想象雷雨的景象。 在第一课时中，学生已经认识了“压、蝉”等5个生字，会写了“雷、乌”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语，能够正确、流利地朗读课文。在接下来的第二课时中，师生将继续共同学习课文，体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，感受课文的语言美，并试着使学生按照一定的顺序说说写写自己平时看到的美景。 　　在上课的前五分钟，我先发布本节课的流程图，让学生先了解本节课的学习目标及任务。 　　通过再次读课文，识记二类生字，唤醒学生对于课文和生字的记忆，便于本节课学习、理解课文内容。 接下来是观看优秀教师的上课视频。 　　在学生初读课文的基础上，理清脉络。首先找一找描写“雷雨前、雷雨中、雷雨后”景象的相应语段，知道课文按顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后3部分内容。 　　雷雨前这部分内容，让学生先默读，圈画描写了哪些景物，引导学生抓关键词语理解课文内容。比如，“满天的乌云，黑沉沉地压下来”这句中的“压”。再如，“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这句的“垂”。理解这些词语，可以调动学生的生活经验，联系语境体会。 　　雷雨中这部分内容，重点引导学生通过巩固运用“越来越”说说雷雨中景象的变化，先让学生找出描写的景物，再引导体会雨的变化：雨下起来--雨越下越大--雨渐渐变小。 　　雷雨后部分，让学生找出描写的景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读将这种感受表现出来。在此过程中让学生体会关键词的妙用。比如，结合图片理解“一条彩虹挂在天空”中“挂”字的妙处。 　　学习完本节课内容后，通过完成课堂练习，使学生及时理解消化本课内容。 　　教学反思:《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。在教学中，我引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。并训练学生的思维能力和说话能力。较好地完成了教学目标。 　　拓展延伸:周末日记小练笔 学习了本课，为了使学生学会按照一定的观察顺序观察景物，并锻炼学生的语言组织能力，我布置了周末日记小练笔。 以下是部分学生的日记展示： 　　百花齐放，新绿有约，疫情终将结束，迎接我们的将会是更美好的未来。期待在校园中再次看到一张张活泼的笑脸，听到悦耳的朗朗书声。让我们一起携手，共同度过这段特殊而又值得铭记的时光！