<p> 2020年5月13日晚7:30分，东城区小语教研活动又开始了，这是好书推荐最后一期活动，本次活动分为两大板块：好书推荐+寓言故事课例</p> <p> 今晚分享的老师分别是来自东城区将官池镇中心小学的臧彦敏老师和文峰路小学的冯新鸽老师，他们分享的内容分别是王荣生的《阅读教学设计要诀》和《伊索寓言》“狐狸和葡萄”的故事。</p> <p> 臧老师首先介绍《阅读教学设计要诀》的内容，全书共分成四大章节：</p><p>第一章，“阅读”学习领域知识；</p><p>第二章，阅读教学的任务及其路径；</p><p>第三章，教学内容选择和教学环节展开；</p><p>第四章，阅读教学设计实物</p> <p> 张老师重点分享了第三章节，教学内容的选择与教学环节的展开。在这一章节臧老师谈及了教师备课应当关注的点，另外也谈及根据学情选择教学内容，最后谈及语文教学以“学的活动”为基点。</p> <p> 针对臧老师的三大点，我也产生了自己的一些想法。</p><p>首先是教师备课。目前我们的大部分教师备课仍然是“参考式”的备课。我们自己很少去认真地琢磨自己亲自背出的课和教材上的有什么不同，有没有知识漏洞，有没有自己都不理解的地方。或许，我们是太忙了没有时间这样一课一课的看，结果导致我们在上课之前是不会发现自己备课的问题，直到我们的学生的“整体沉默”才让我们开始怀疑我们备课环节出现了问题。</p><p> 其次我们对不同文本教学内容的把握。我们是否了解每种文本的不同之处，如：诗歌、散文、文言文、说明文、小说。我们怎样阅读不同文本，它们到底有什么不同，我估计很多老师都难以说清楚。恰是这一点说明我们教师的专业知识并不我们想象的那样理想，我们专业知识也存在一些漏洞，所以文本阅读教学我们要分清处，才能区别不同问题的教学。</p><p> 最后是学生学得问题，学生到底需要学生什么，是根据课标，教材和学生的接受能力来定的，我们教师要在了解学情的基础上进行教学，我们在教学时，不能被几个所谓的“好学生”的回答所蒙蔽拔高学习任务难度。我们的教学内容应该是针对大部分同学的，不是少学学生的学习，所以我们的教学内容应当扎实，真正被学生接受，不是“表演式”的接受。拔高和降低教材内容都不利于课堂教学，也不利于学生知识的吸收和能力的发展，反而影响学生的学习兴趣和学习动力。所以教学内容朴实有用，能接受，能消化，能运用的为上乘！</p> <p> 冯老师的课“狐狸和葡萄”是出自《伊索寓言》学生通过读这个故事明白“吃不到葡萄说葡萄酸”的来历，同时也明白生活中有些人能力小，做不成事，就找借口说时机未到。</p><p> 冯老师讲完“狐狸和葡萄”后，又引入了“狮子和狐狸”让学生感受不同的狐狸形象。特让学生明白寓言虽简短内涵丰富，语言也多姿多彩，让学生注意体会和积累。</p><p> 此外，讲故事环节，冯老师先让学生在读懂故事的基础上能讲故事，讲故事时可以根据学生的学习兴趣多样的表达自己的故事，如图画、表演等多种形式，让学生感受寓言故事的趣味性，再引导学生由一篇课文阅读到一类书的阅读，引出《伊索寓言》这本书。</p><p> 内容安排合理，容易被学生接受，冯老师的课在培养孩子阅读故事的兴趣和多样呈现故事内容方面很值得借鉴。</p> <p> 两位老师的课都有可取之处，臧老师的课在阅读教学方面给我们了很好的引导，冯老师的课在讲故事方面给了我们方法。同时，两位老师认真背课的精神也值得我们学习！</p>