<p> 本着求实、创新的思想理念，为进一步提升每一位教师的教学水平，助推课堂教学改革，2020年5月13日，我们中原镇中心学校五年级数学组迎来第二堂科组教研课。</p> <p>活动内容：</p><p> 1.科组教师研讨授课教师的教学设计</p><p> 2.谢文宣老师执教《长方体的体积》</p><p> 3.科组集体议课、评课。</p> 课前准备 <p style="text-align: center;">课前微信群内议课</p><p><br></p> <h3 style="text-align: center">谢老师教学设计（初稿）</h3> <p style="text-align: center;">谢老师教学设计（终稿）</p><p><br></p> 谢老师的精彩课堂 <p> 谢文宣老师本次的上课内容为《长方体的体积》。首先，谢老师先通过复习导入，强化学生的认知。复习什么叫做物体的体积，常用的体积单位等等。接着，谢老师让学生进行小组活动探究不同数量摆出的不同长方体的体积，并记录到表格当中。然后引导学生观察表格中的数据，发现长方体的体积=长乘宽乘高。在学生发现长方体的体积=长乘宽乘高之后，引导学生进行验证自己的发现。最后，谢老师引导学生总结发现，让学生用自己的发现解决例题1。谢老师教态自然大方，课堂气氛民主，宽松。关注学生思考，让学生以小组为单位动手探究，讨论交流。</p> <p style="text-align: center;">课堂活动，孩子们积极探讨。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">孩子们积极表达自己的想法。</p> 集体听课评课议课 <p style="text-align: center;">科组老师们的听课记录</p> <p style="text-align: center;">谢老师的课后反思</p> <p> 通过本节课的学习，学生不仅在探究中掌握了计算长方体的体积计算方法，而且能正确进行计算和解决相关的实际问题，并且在学习的过程适当的进行了猜想，验证思想方法的渗透。</p><p> 在教学时，我先让学生观察一个立体图形是由几个一立方厘米的小正方体拼成的，让他们充分理解物体含有多少个体积单位，那么它的体积就是多少。然后通过摆一摆的活动，让学生利用若干个一立方厘米的小正方体摆出不同的长方体，并把相关的数据记录在表格内，然后引导学生通过观察表格中的数据，让学生自主发现长方体体积与长宽高的之间的关系，同时让学生在小组交流中验证自己的发现，从而理解长方体体积计算公式的含义。 </p><p> 需要改进的地方有，对于在引导小正方体的数量等于每行的个数×行数×乘数，这里说得含糊不清，应该让一个小组上台一边填写数据一边讲解自己所摆的长方体，这样更清晰直观，就避免了浪费更多的时间。</p> <h3 style="text-align: center">科组听课教师评课</h3><div>优点：</div><div>1、整体教学思路清晰，教学语言精简；</div><div>2、关注学生思考，让学生以小组为单位动手探究，讨论交流；</div><div>3、教态自然大方，课堂气氛民主，宽松。</div><div>建议：</div><div>1、在难点的突破上有点不足，建议让学生摆和说结合，再认真观察总结发现；</div><div>2、板书部分建议例1的板书和前面的板书放在一起；</div><div>3、强调综合算式脱式计算。</div> <p> 如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意理解？这是需要长期研究的课题。简简单单教数学，完完全全为学生，扎扎实实求发展这一平实而高效的小学数学课堂教学的基本要求必须能达成。为了学生，为了把自己的课上得更加完美，我们一起努力吧。</p>