<p> 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基</p><p> 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚</p><p> 为中华之崛起而读书。——周恩来 </p> <p> 我很荣幸在2019年9月认识了王进忠校长，也很骄傲成为了全国海量阅读实验校的一名老师。自从王校长来到了寺前小学，他就开始推荐老师们阅读关于海量阅读的各类书籍，也推荐孩子们阅读世界经典名著，让我们逐渐认识了“海量阅读”。 </p> <p> 我要先和大家一起来学习《新课程标准》小学阶段第一学段的目标。我们只学习其中“阅读”的部分。</p> <p> 一、走进名著，浸润书香</p><p> 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可我们的孩子还小，他们还不懂得珍惜时间。他们就如刚出土的新苗，正需要我们去培养，去引领。</p><p>王校长在寒假前早就已经精挑细选，为各年级孩子们量身定做了适合孩子年龄，符合孩子心理发育的多部经典名著。在短短的八个月时间里，我们二年级学生已经前后阅读了《苹果树上的外婆》、《标点符号历险记》、《没头脑和不高兴》、《了不起的狐狸爸爸》，以及正在阅读的《木偶奇遇记》，刚刚开始阅读的《让课文遇到小古文》，还有直陪伴孩子们的《成语接龙》。</p> <p> 二、在阅读中思考，在展示中成长</p><p> 孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。基于此，我们在海量阅读中设置了两项阅读任务，旨在提高学生的语文素养：拾遗本和思维导图。</p><p> 拾遗本上写什么呢?王校长给了我们一些建议。</p> <p> 思维导图有哪些优点呢？</p><p> 思维导图，图文并重，既满足了孩子们爱画画的天性，又能锻炼他们将图像、颜色、关键词进行有机链接，形成记忆链，充分运用大脑机能，激发大脑的无限潜能，可以说是对孩子综合素养的培养。思维导图，结构清晰，主体与层次逐级扩散，表达的内容层次更加直观，更容易让孩子把握核心内容，方便记忆。</p> <p> 每天，孩子们通过班级微信群，钉钉群，班级圈及时分享自己的拾遗本和思维导图。同学们每天可以互相点赞送小红花，老师每天都进行认真查看点评，并提出宝贵的建议。</p> <p> 形成风格——花开有声</p> <p> 三、直播集中指导，促进快速成长</p><p> 处于实验阶段的海量阅读，有时我们也很迷茫，其中出现的一些问题，需要我们不断地探索解决。开始几周，我针对阅读和展示中存在的问题，每周五下午进行集中指导，以直播形式和孩子和家长们交流。</p> <p> 四、美篇记录点滴，鼓励孩子成长。</p><p> 作为海量阅读老师，我抓住一切机会倡导孩子海量阅读，鼓励孩子坚持阅读。在王校长的号召下，我发布了两个美篇作品，记录了疫情期间孩子们海量阅读的点点滴滴。当美篇发到班级群时，孩子和家长们看到了自己的作品和照片，引起不小的反响和共鸣。他们纷纷点赞，转发，并写出了对孩子的期望。一</p> <p> 五、感谢家长配合，助力孩子成长</p><p> 我们的海量阅读工作能够如此顺利地进行，孩子们能够如此迅速的成长，一定要感谢家长的支持与配合。在海量阅读实验之前，我们通过家长会和微信群，对家长一再阐述阅读的重要性，发动家长积极提供阅读资源和阅读保障，家校合力，为学生创造良好的读书氛围。</p> <p> 如果把学生比作沉睡的种子，那么阅读就犹如一场润物细无声的春雨。就是在这个不寻常的春天，就是在这样一个特殊时期，孩子们浸润书香，迅速成长；家长们停下脚步，感动孩子的成长；教师们感受着责任的重大，职业的光荣！</p><p> 今后，我们会在王进忠校长的带领下，与所有语文教师们齐心协力，更加扎实有效地开展阅读活动，把阅读氛围进一步推向高潮，让每一个孩子真正投入到海量阅读中来！相信海量阅读必将给寺前小学带来一个更加崭新的明天！</p>