<p> 五月的我们相聚于云端，转眼已经到了本次线上教育教研的第三天，又是一次收获满满的盛宴。聆听大咖们的讲座，体会前沿的英语教育思想，学习着，收获着，进步着</p> <p> 在梁主任，我校校长和教研员的组织与督促下，我校英语老师认真积极学习，不断提升自己！相信经过这次云学习，大家都会有收获，有进步！</p> <p> 首先我们聆听了刘琳博士关于多元识读教学理论下英语课堂活动设计的讲解</p> <p> 通过学习，我们了解了以学生为主体的课堂学习活动设计的三个基点: Text to self, Text to world, Text to text.这对我们以后教学活动设计有很大的启发。刘琳博士强调关注学生已有经验，关注学生的学习需求，同时也让学生去发现自己的学习需求，给学生留出足够的发挥空间，使学习活动更有意义。</p> <p> 结合课堂活动设计的三个基点，通过Travelling这个话题，刘琳博士做了细致的课例分析</p> <p> 以学生为主体的课堂学习活动设计原则，对我们以后的教学活动有深刻的指导意义</p> <p> 接下来有幸聆听了杨璐教研员关于项目式学习(Project based learning)的讲解，从来源到概念的理清，以及为何要开展项目式教学，如何确定选择项目等等，我们都有了详细的了解，扩充了自己的视野。</p> <p> 高质量项目式学习中学科中的关键知识要与跨学科素养相结合，在以后得教学实践中，我们还要多思考，多体验！</p> <p>满满的干货，认真学习呀</p> <p> 通过今天的学习使我感触最深的是孙琳博士提到的激发学生学习兴趣与需求，作为新手老师的我反思自己的课堂，确实存在许多问题，比如说教师主导课堂，有时候老师来提出问题让学生来思考，看起来教学过程很流畅，但是现在看来确实没有激发学生内在的学习需求，在以后得教学过程中，我要给学生留出足够的发挥空间，大胆放手，让学生去发现自己的学习需求，使学习活动更有意义。以学生为主体，让学习真实的发生，使学习活动对学生发展有意义！</p> <p> 愿疫情早日尽去，师生于校园相聚！愿少年更强，愿祖国更昌！</p>