<p>阳光明媚的早晨，新的一天悄然来到。因为疫情的爆发，这一学期变得异常特殊，开学的推迟，导致这学期的时间大大缩短，要让学生在这样较短的时间里很好的掌握本学期的知识对于学生和老师来说都是一项挑战。</p> <p>基于这样的情况，我们每个备课组在开学前进行了研讨，讨论怎样把一学期的新知识进行整合，让学生能够更加轻松、高效的掌握知识。而在开学的一个星期里我们又根据每个班学生实际掌握的情况在组内进行反馈，针对共性的问题及时的对新知整合进行调整。</p> <p>在实践过程中我们难免会遇到这样那样的问题，所以教研组决定开展一次教研活动，一起去研究，讨论怎样解决遇到的问题。本次活动先由赵锦华主任执教苏教版六年级下册《解决问题的策略》整合课。 赵主任在教授新知前出示了一组和新知相关的练习，以此了解疫情期间学生在家网课的学习情况。接着再根据学生的情况进行新课的教学。赵主任对新课进行了整合，两课的内容整合在一课进行教学。课堂上以学生为主体，让学生多说，呈现出不同的解决问题的策略，在学生讲解道难点时，赵主任及时进行点拨和相应练习的跟进，整节课课堂气氛热烈，学生积极思考，寻找多种策略解决问题。最后赵主任对所有的策略进行回顾总结，学生说一说本节课的收获。</p> <p>整节课课堂节奏紧凑，由于赵主任对两节课的新知识进行了整合，所以学生学起来并不觉得困难，反而更加的轻松，我想这就是知识整合的魅力。</p> <p> 一节课例后，数学组的老师们齐聚会议室，针对课例，结合自己在设计知识整合课时的困惑，积极思考，发表看法，讨论气氛热烈。赵主任一一解答大家的困惑，从新知整合课的规划、内容、教学目标、教学活动的设计各个方面展开全面具体的指导，通过各种举例与老师们讨论，帮助大家进一步优化新知整合课的设计。相信经过一上午的听课、研讨，数学组的老师们对新知整合课有了更深入的理解！</p><p>没有一个春天不会到来，只是今年的春天来的稍迟一些，希望这样的教研能够引领学生找到属于他们学习的“春天”。</p> <p> </p><p><br></p><p> 撰稿人：王佳佳</p><p> 摄影人：李媛媛</p><p> 审稿人：赵锦华</p>