<p> 随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课的日子就要到来。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？对于这些问题，大张小学所有数学教师于5月13日开展了线上教研。</p> <p> 数学学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。</p> 摸清底细 <p> 宗莉莉老师提出:做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习重点难点，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。开学后组织一次摸底检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。</p> 找出问题 <p> 薛蓉蓉老师提出:返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步，我们应该组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。</p> <p> 邢妍妍老师提出:摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。</p> 查缺补漏 <p> 朱琳老师提出:我不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。</p> <p> 武才琳老师指出:查漏补缺，因材施教。我们要针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。所以对老师来说，不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象。</p> <p> 教研组长邢志丽老师提出:任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。</p> <p> 作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。</p>