<p><br></p><p> 为促进语文老师有效地做好开学衔接教学工作，有针对性地展开补救式的指导。市教科院组织名师拍摄了“开学第一课”的视频，编写了第一、二单元课时教案，供老师们观摩学习。</p> <p> 5月7日傍晚，学校语文组接到教务处的通知，教研组长第一时间就把视频和教案发到各备课组群，要求老师们先进行视频和教案的学习。</p> <p> 5月9日下午3时，为了做好“停课不停学”线上教学与开学初线下教学的无缝衔接，保质保量的完成教学任务，我校组织五、六级全体语文教师在六楼会议室研讨学习“开学第一课”的教案。在研讨学习的过程中，老师们就自己的想法和疑惑进行了交流。</p><p> </p> <p> 大家一致认为四篇教案都进行了精心的设计和编排，非常巧妙地把同一单元中的两组或三组课文进行了串联和整合。教学目标明确，教学过程循序渐进，由浅入深，各个板块衔接自然、清晰。主要侧重向学生了解前段时间线上教学中“学懂了什么？还有哪些不懂的问题?”的学习情况，很好地提高了学生的语文学习能力。总体来说，这种教学方案操作性是非常强的，非常值得我们研究和学习的。</p> <p> 那么按照这样的教学方案，我们应该怎么样来把它上好呢？老师们带着疑惑到学校教室共同观看学习“开学第一课”视频。</p> <p> 在观看过程中，老师们抛下自己教师的角色，把自己当成学生。边听课边思考，每一个环节是否合理呢？孩子们是否能够快速地反应接受呢？速度会不会太快呢？这样一堂课下来是否有效呢？是否能够很好的提升孩子的语文学习能力呢？孩子学懂了什么？还有哪些不懂呢？老师们带着这些问题认真的做好笔记。</p> <p> 老师们表示这堂课通过学法的指导，进行同主题的拓展练习，让孩子学会思考，学会质疑，学会学习，学会分享。整堂课关注学情，以生为本，学习方法，提高能力。老师们都感到受益匪浅。</p> <p> 5月11日，老师们组织学生观看《开学第一课》。学生们积极反应，抢答敢问，回答条理清晰，表示乐于接受这样的复学方式。他们觉得这一堂课，首先能够紧紧地抓住单元要素，围绕每篇课文的重难点进行串联复习。其次，加深了对本单元主要内容的理解，巩固了本单元的重要知识点。最后学生认为思维导图能够很好的帮助他们梳理文章，通俗易懂。</p> <p> 老师们一致认为“开学第一课”为我们复学后如何对学生的线上学习内容进行查缺补漏起到了很好的示范作用，它对老师的帮助非常大，完全可以当做一个“样板”。如何将学习过的内容进行“二次教学”呢？如何有弹性的、有针对性的、有重点的、保质保量的完成教学任务呢？看完“开学第一课”，我们都深受启发。</p> <p> 本次学习点燃了老师们的激情，激发了学生的学习兴趣，为线上教学与返校复课的有效衔接工作指明了方向。我们将努力做教育阵线上的“最美逆行者”！</p>