云端充电，且学且思——山东省小学英语线上教研会议第二天

浅夏

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    新冠病毒阻挡了我们返校的脚步，却阻挡不了我们学习的热情，山东省小学英语在线教学培训活动在省教育科学研究院的精心组织下，通过视频会议的形式向我们展示了最前沿的教学理念与思想，5月12日会议学习第二天，上午的主题主要从自然拼读在阅读教学中的实践与应用及教育戏剧在教学中的应用来展开的。

    首先，来自台湾的李宗玥老师向我们讲授了自然拼读在阅读教学中的实践与应用。李老师告诉我们在教自然拼读之前我们首先要思考以下几个问题：一、进行自然拼读的目的是什么？二、为什么要磨耳朵还要磨眼睛？三、怎样根据学生年龄层次设计拼读活动？四、从phonics到reading要经历什么？

    一、“ATM教学法”，即习得英语教学法，习得与学习最大的不同在于学习结果。学生通过听、看、模仿及无意识的习得来学习英语，李老师还强调要从教material and methods上下功夫，不一样的教学方法必定带来不一样的教学结果。

    二、要用孩子听得懂的语言来跟他们对话。根据孩子的年龄特点和心理特点情况，低年级的孩子采用TPR及创编字母操的教学方法。中高年级的孩子采用手指字母歌、说唱歌谣、巩固字母名或字母音的方式来加强记忆。李老师还强调，一节课的重点要有针对性，如果一堂课什么都是重点，对孩子来说就意味着什么都不重要。

    三、用响板和突出的颜色及mind map和Anchor charts来唤起孩子的听觉和视觉注意。专家说，每增加一个颜色记忆强度就能增加8%，李老师强调要让孩子用右脑带动左脑学习，既减轻了老师的负担又提高了孩子的学习效率。

    四、培养学生的音素意识是学习自然拼读的前提，磨耳朵磨的是音素，磨眼睛磨的是视觉辨认，既要磨耳朵，还要重视视觉辨认，这跟我们平时在课堂上对孩子的要求：“手指眼看”是一致的。

    最后，李老师强调：教什么不重要最重要的是怎样教，响板、finger reading、sight recognition是自然拼读教学的重要组成部分，It’s not about what you teach. It’s about how you teach it. 

    随后，叶逊谦老师给我们做了教育戏剧在英语课堂中的应用报告，叶老师举了一个“表演一朵花”的5秒钟表演游戏的例子，一开始，所有人的表演都是一样的动作，经过叶老师的引导，有的孩子表演出了食人花，有的孩子还演出了嘟嘴喷水花，虽然表演的还是一朵花，但是表达出来的背后意义就不一样了，这就是戏剧表演的魅力。

    游戏能提升学生的各种能力，包括想象，创造沟通合作等。教育戏剧的基础是想象力和创造力，学生是学习和探索的中心，这点与英语教学是一致的，我们可以从一个片段、一个活动开始，把英文戏剧教育的理念引入课堂。

    下午，来自八个地市的优秀教师们对自然拼读教学的理解与实践和英文戏剧教育的探索做了主题发言。烟台市芝芣区的教师团队把拼和读融合，让孩子们的英语学习像呼吸一样自然。

　　德州市平原县的刘颖老师做了走进phonics, 了解phonics-观李宗玥老师的自然拼读讲座有感。

    来自临沂的优秀教师杨永梅阐述了她们对戏剧教育在英语课堂中的应用这一主题的理解。

    英语教学从戏剧中可吸取的元素非常多，将戏剧应用在英语课堂上，让孩子们在一种玩的状态中自主构建他们的英语学习成果，会让我们的小学英语课堂更加的鲜活生动。

    每次学习都是一次相遇，也是一次成长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过一天的学习，我们对小学英语自然拼读教学和教育戏剧在课堂中的应用有了更加深入的了解，在今后的教学生涯中，我们将勤于思考、善于反思，不负众望，努力前行！