<p> 今天我们很荣幸通过钉钉直播学习了朱浦教授和鲁子问教授的讲座。两位教授的讲座深入浅出，结合实际教学案例的讲解，让我们体会到英语教师的责任和使命。</p> <p> 朱教授的好口才是人尽皆知的，他无处不在的幽默感也是始终如一的，他这次的报告内容也令我感到欣喜。</p><p> 语量和语境构成了一节课的骨胳与框架。语量就是英语教学过程中教师给予学习者多少，学习者获得了多少；教师展现了多少，学习者体验了多少。在英语教学中，除了英语语言之外还有很多内容，教材只是给予一个范例，并不是全部。教师在处理所有这些语言内容时并非仅仅是全面铺开，而是根据学习者的学习特点有重点、有层次地展开。对于要求习得的基本内容通过引入的铺垫，形式多样的机械性操练和意义性操练进行强化和巩固，为学习者最后进入出于本身的使用需要而独立运用语言完成互相之间的交流过程搭建了层次递升的阶梯。为了让学习者在交流过程中使用的语言更丰富，对于描述性的或说明性的语言所进行的练习则贯穿整个引入和操练过程，既帮助了学习者使用已有的语言，又对新旧知识进行了有机地串联与整合。学习者所需要的语言环境和背景知识则渗透在整个习得过程中，让学习者每时每刻都沉浸在语言的氛围中。只有体现了量才能体现到质。在短短35分钟的有限时间内不但使学习者充分感受到大量的相关语言，同时创设了机会让他们尽可能自然地使用需要的语言，从而使得量和质在每一秒钟得以体现。</p><p> 语音与语法同样应融会到语言教学课堂中。；我们应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在生活中，在教学中，学和用都是一个整体。在课上，老师的语音，语言的语法，都是在教师声音语言和肢体语言的引导下，学习者在自然的态势下不断地在使用语言，学和用每分每秒都在和谐地交织在同一个进程中，语言的习得呈现出一种潜移默化的过程。</p><p>语用是一节课真正的目的所在。如果学习语言知识而没有运用语言解决基本生存的能力，学习英语就没有意义了，更不用提用英语去进行平等地交往和沟通。在课堂教学设计中，不但要使学习者习得语言知识，还要使学习者具有初步运用具体语言的能力。课上呈现给学习者的语言知识应该是丰富的，为学习者设计的语言使用环境应该是真实的，为使用语言所做的操练应该是扎实的，学习者的反馈应该既有获得知识的体验又有使用语言能力的锻炼。英语教学不仅是要让学生会做，更关键的是要会用。语言的运用能力是练出来的，而非教师讲出来的，要让知识转化为能力，靠得是反复的操练和语用活动。在英语教学中，不能以讲代练，以考代学，以试题集代替学习资料，以辨析代替听说读写。我们的课堂应该是个活动的课堂，给予学生足够多的机会去听，去说，去读，去写，去操练。只有让课堂动起来，学生才能真正习得语言，学以致用。</p> <p> 鲁教授从10个方面让我们学习了什么是有效教学。一、小学英语有效活动要素；二、过程性活动；三、学习类活动；四、运用类活动；五、有效学习活动的设计方法；六、有效学习活动的设计步骤；七、小学英语有效活动教学过程；八、有效学习活动设计技巧；九、有效学习活动教学技巧；十、案例。</p><p> 在教学中，怎样进行有效学习活动的设计呢？鲁教授在讲座中给了我很多宝贵的建议。</p><p>一、广积粮。广泛研读多套现行优秀教材、活动教学书籍等；对学习活动进行广泛分析、整理、收集；积累语言运用、语言训练的活动，尤其是真实运用活动，比如：在学习26个字母时，不要让学生一遍一遍的去写，而是让学生以做公益的形式为贫困山区的学生制作字母卡片。激发学生的爱心，在爱心活动中训练26个字母的书写。</p><p>二、深挖洞。深度研究、准确把握学生的兴趣，参与学生的课外生活，深入了解学生的其他学科学习和认知特征。</p><p>三、不专断。为学生提供多种形式的、可选择的活动资源，鼓励并指导学生根据自己的兴趣、需求选择不同的活动进行学习。</p><p> 我印象最深刻的是鲁教授提出的有效学习活动教学技巧的十五字方针：勤帮助、善变化、多表扬、带回家、搬上网。需要我在今后的教学中去实践、总结、反思、再实践……</p> <p> 在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战，通过培训，增强了我们的自信心。</p> <p> 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。只有坚持不断的学习才能保持进步。老师们认真听报告的剪影和笔记。</p> <p> “问渠那得清如许，为有源头活水来”。感谢两位教授的讲座分享。感谢上级领导给我们这次线上学习的机会。线上学习，我们一直在路上……</p>