为贯彻落实防控疫情期间教育部“停课不停教、不停学”的要求，总结推广省小学英语学科教学改革经验、深入推进素质教育实施，省教育科学研究院特举行为期五天的全省小学英语学科在线教学培训活动。 全省小学英语学科在线教学培训第一天，在朱浦老师和鲁子问教授的讲座中拉开了序幕。 朱浦老师进行了上海小学英语单元教学设计实践研究历程回顾。朱老师讲述了文本再构的要点（TCLLU）：必须体现教材原有的主题（Topic）、必须体现教材内容的安排（Contents）、必须符合学生的语言水平（Level）、必须符合课堂所能的篇幅（Length）、必须符合单元教学的整体（Unit）。<div> 朱老师分享“碎片化教学很难形成优秀的整体性学习，也很难形成教研中的核心追求”；“没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升；没有语篇带动的语言学习，就没有学生能力的发展”，呼吁大家成为一位会设计、会整合、会创设情境的教师。</div><div> 这几年，我们临沂一小也一直在摸索和实施“单元整合教学和文本重构”，这次听取了朱老师的讲座，更是为我们下一步教学探讨指明了方向，我们会继续加油，争取再上一个新台阶。</div> 鲁子问教授以外研社教材为例，为大家剖析了什么是有效教学，并对小学英语有效学习活动设计提出了建议。<div> 进行有效学习活动设计时，要分析教学内容，把握真实教学目的；分析教育教学因素，比如学生、教师、教学条件、教学时间、社会环境等；选择调整、初步设计、尝试并发现问题、调整设计；评价反思与完善。</div><div> </div> 英语组全体老师积极认真参与本次省小学英语在线培训，用心听取两位英语教育界大师的讲座，做了笔记并写下了学习心得体会。 郑老师学习感悟：在新课程的背景下,小学英语提出语篇的单元教学这一理念,意在强调的是我们的教师在教学过程中,要具有单元教学的意识和单元教学的习惯。采用单元教学的方式,首先是可以实现知识的有效整合,实见“整体语言( whole language)教学”,使英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程。同时,采用单元教学的方式,可以突破教材的限制,有效延伸我们的课堂。 张老师感悟：跟着大师学习，对教学有了更深层的认识与理解，收获了更多的方法与技巧。 樊老师今日学习体会： <br>上午聆听了朱浦老师和鲁子问教授的讲座。受益匪浅，朱浦老师不愧是英语教学大师，细微之处见真章，通过单元知识统整，让学生对知识点循序渐进的掌握，既全面又牢固。 <br>鲁子问教授谈论的有效教学，要广积粮，深挖洞，不专断，勤帮助，善变化。使学生在学习中进步，在实践中升华。 <br> 于老师学习感悟：<div>第一天的培训圆满结束，今天能再次听到朱浦老师的报告，感觉特别兴奋。朱老师跟我们一起梳理了上海小学英语的成长历程，从中获益良多。谈到单元整体教学，对于教学内容的整合，我们要基于课标，教材和学生。要做到关注五个维度:topic-基于教材主题，寻找恰当话题，content-教学内容要紧紧抓住教材内容，level-教材的整合要关注学生的实际语言水平，length-从学生的认知水平出发，确定合适的文本长度， unit-单元统整要有主有次，详略得当。这是我们的行动指南，也是我们今后努力的方向，单元整体教学对于我们来讲还在路上，我们会继续加油，争取再上一个新台阶。<br></div> 袁老师感想：教学语境提高了，相应的效果就会提高，应用性也会有所提高！值得自己认真揣摩和学习运用。 张老师心得：对英语教学有了更深刻的认识<br>要学会充分发掘和利用身边的教学资源，教材内容，教学内容，教具，学具等等<br> 高老师心得： 单元整体教学设计，“十年磨一剑”，向朱浦老师和他的教师团队致敬，感谢他们为英语教学带来有效的教学实践和思考。 邵老师感悟：当线上课遇到线上培训，顿时感觉各种“忙碌”，忙碌于理论与实践之间、忙碌于思考与探索之间、忙碌于必须高于5G的脑速和手速之间……夜深了，继续回看白天学习观摩反而更能静下心来思考✍🏻️ 听了这两场讲座，收获良多！对于单元整体教学、文本重构及有效教学又有了更深的理解，结合自我教学实际，把学到的内容运用到教学中，做到“落地生根”。