宝威幼儿园｜幼小衔接系列（12）在家如何“衔接”（下）

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幼小衔接不仅仅是在学前一年衔接，也不仅为小学一年级衔接，而是为后续孩子的可持续发展奠定基础。因此，我们的幼小衔接课程始终遵循以下几个原则。

要为孩子终生发展打好基础

美国著名教育家本杰明·布鲁姆曾指出，如果一个人17岁时的智力发育达到100%的话，那么，儿童4岁时就已达到了50%，8岁的时候已经发展到80%。这说明了早期教育的重要性。

 

儿童在3-8岁这一阶段，是重要的认知能力形成阶段，存在语言、秩序、感官、数学等各种敏感期。敏感期是孩子行为和能力发展的最佳时期，错过了将很难弥补。因此，这个时期良好的教育将会使孩子受益终身，为孩子日后小学、甚至初中、高中阶段的学习和成长奠定重要基础。

要以孩子的兴趣、能力、习惯为核心

我们总说，兴趣是孩子最好的老师。只有遵循孩子的兴趣，才能培养他们的习惯和能力，为他们小学阶段的学习做好准备。符合孩子心理发展和规律的教学内容和方法，是激发孩子兴趣的基础。更注重孩子的直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式，让孩子在游戏中学习知识和培养能力。

 

除了相应的入学知识准备以外，家长更应该重点关注以下三个方面：1、孩子的生活和学习习惯，最为关键的就是让孩子养成自己的事情自己做的良好习惯；2、跟学习和生活相关的能力，最为关键的就是提升孩子的自我管理能力；3、孩子的性格和品行，最为关键的就是培养孩子的自尊心。

比如，在培养孩子空间思维的时候，幼儿人手一套七巧板。通过对图形的拼接、分解，进行“三角形变变变”、“平行四边形变变变”的游戏。在游戏中，孩子用七巧板翻转、找方向、组合、拼摆……不断尝试，手脑结合，亲身操作体验图形的构成，空间能力发展的同时，也激发了孩子的兴趣。活动之后，孩子们将七巧板恢复原状，潜移默化的形成良好学习习惯。

家长如何转变角色先行“幼小衔接”呢？

首先，需要清楚认识自己的角色。我们可以不断给自己心理暗示，告诉自己即将成为一名小学生的家长了，从而让我们的言行举止发生一些变化。同时，我们还可以从过来人那里获得相关的信息和经验教训等，比如：主动向家有小学生的亲朋好友咨询和请教，了解他们作为小学生家长的角色定位和心理感受，获得各类教育问题的处理经验等。

其次，尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子入学做充分准备。当孩子入学后，每天的作息要有序、有规律，如：用餐、学习、休息都应安排在相对固定的时间。因此，我们可以和孩子一起，根据学校的作息时间，制定一份新的家庭作息时间表。最重要的是，我们需要以身作则，带头按新的作息时间安排自己的生活，给孩子树立一个良好的榜样。

幼儿园大班适龄幼儿的父母， 都非常关心孩子进入小学后能不能尽快适应新环境， 顺利度过人生的第一个过渡期， 这也是幼儿园、小学教师共同探讨、关注的问题。幼小衔接教育不仅仅是知识的传播和习惯的养成，还要实施个性化教育，做到因材施教， 根据幼儿自身的特点，做好心理辅导和心理健康教育工作。

那么， 在这个过程中家长应该做些什么呢？

1.为孩子营造良好的成长氛围

家庭环境对孩子的影响至关重要。家庭是幼儿生活、学习的第一个场所，家庭的结构和气氛，家庭成员的整体素质， 家庭成员的道德水准及言行， 决定着幼儿今后生活中的品德和行为习惯。一般来说， 三代同居的家庭中， 家庭成员对幼儿的教育态度、教育方式、教育内容会存在不同程度上的差异。通常情况下，祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至，父辈则在幼儿智能开发上予以较多关注， 在道德品质培养方面，祖、父辈也会因历史观念、文化素质、道德水准而不同。这就要求家长在对待孩子上要尽可能做到协调一致，都要以培养幼儿良好的道德品质为出发点， 使幼儿身心同步地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿， 温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌、自信的品格； 吵闹不休， 婆媳不合，父母离异等等，会导致幼儿孤独，产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等不良性格及攻击性行为。

2.加强孩子自信心的培养

培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极好的影响。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力， 认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就动机低，就会消极被动，自己能够做好的事情也会半途而废。久而久之，将会阻碍幼儿身心的发展。因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。人们常说“失败是成功之母”，但对幼儿来说则可能是 “成功是成功之母”，要多给孩子展示自己的机会，对孩子多鼓励、多表扬、少批评。有的家长在训斥孩子时常常口不择言：你看某某家的孩子多好， 人家的孩子多聪明，你看你笨死了。家长在生气的时候什么话都能说出来， 却不知你这一句气话可能影响孩子一生的成长。所以， 在孩子的成长过程中， 家长要忌讳用“傻瓜”、“没用的东西”、“笨蛋”等侮辱性的语言。孩子的成长是从认识错误开始的， 认识错误的过程也是孩子成长的过程，每个孩子都有自己的长处，也有自己的缺点， 要善于发现孩子的优点， 帮助孩子克服缺点。

家长表扬孩子也要适合年龄特点。学龄前的孩子在口头表扬的同时给一个吻、一次拥抱，孩子会非常高兴，效果也更好。

幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。家长应及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，注意培植和塑造， 防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划地教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向。

提醒一点：孩子需要表扬、赞美和激励，但是该批评时也要批评，批评时一定要有个“度”。

3.发展孩子的语言能力

这个时期家长应尽量多抽出时间与孩子交流，什么事情都可以谈，比如可以讲一讲自己小时候的故事，孩子是很喜欢听的。多听，有意识地让孩子学会倾听，对幼儿今后的发展是很有好处的。多讲，让孩子说一说幼儿园里的故事， 和小朋友之间发生的事情，讲个小笑话，做个小游戏， 也可以让孩子复述故事，讲讲故事里都有谁，在做什么。多讲主要是发展幼儿的语言表达能力，为进入小学打下良好的语言基础。

4.锻炼孩子的生活技能

孩子的生活技能，包括整理书包， 管理好自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，还包括独立交往能力、解决问题的能力等。如果孩子与同伴间发生了小矛盾， 家长千万不要出面， 应引导孩子自己解决，并鼓励孩子多与其他孩子交流，锻炼与同伴交往的能力，为建立良好的人际关系打下基础。锻炼孩子的生活技能，目的是让孩子逐渐学会管理自己，以便进入小学后能忙而不乱、有条不紊地生活。

幼小衔接教育不是一朝一夕就能见效的，它是一个循序渐进的过程，家长不能拔苗助长，更不能把自己的意志强加给孩子。

总之， 有了孩子，我们就要为了这个小小的生命来重新安排自己的生活了：工作再忙也尽量不要占用家庭生活时间， 而是放下电话，关上电视，与孩子一起放松一下，并告诉孩子，和他在一起是你最快乐的时刻。家长有了足够的时间与孩子交流、玩乐， 即使因为工作会偶尔打断你们的交流， 孩子也会体谅的。

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