疫情当下，作为一个青年教师，经常会发出这样的感叹：网络授课终觉浅！感觉网络授课力不从心，和同事们交流也会有这样那样的担心。怎样使学生更有学习兴趣，怎样引导学生了解不同题型的解题技巧。如老母亲般有着各种担忧。今天聆听了高枝国老师的课，使我茅塞顿开、受益匪浅。要多多开展主动性的学习方式：讨论、实践、教给其他人，这样的方式会使知识的保存率在90%以上。 此项培训从三个方面进行分析：<br>一、素养导向的数学活动有何特征；<br>二、素养导向的数学活动如何设计；<br>三、素养导向的数学活动如何实施。<br>整体内容结合具体的实例(包括实况短视频、课件陈述的方式)讲解其中的内涵。 教师们认真的进行学习和交流，结合自身实际，各班的情况，总结了一些数学方面的经验，开阔了眼界。 那一个个优秀课例视频，记录与脑海之中，比如利用"种蒜苗"的实例，展示老师创新的思想，可以记录蒜苗的生长情况，用渐变的照片展现蒜苗的生长速度，还有语文老师的建议"写出了一篇优美的随笔。这都是向我们广大教师说明素养导向的数学活动的特征既是设计的出发点，也是实施的着力点。 数学的核心素养包括数学性、实践性、思想性、思维性。在数学课堂中设计的活动中有很多，比如，剪一剪，摆一摆，拼一拼等等实践活动，促使孩子不是死学数学知识。我最喜欢的创设情境是核心素养之一数学思想与情感教育相结合的学习。《倍的认识》教师在设计最后一个环节是个亮点。首先向学生们展示1949年国庆大阅兵时飞机17架，周总理说"一次不行飞两次"，展现了国家"百废待兴"的精神面貌。而如今在七十年后，飞机近170架，这难道不就是国家的强盛吗？教师趁机进行了思想教育，这样，孩子们向爱国之心油然而生。当前疫情还没结束，习近平的一段话"没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐"。结束了本课的教学。虽然，我们居家学习，可是，我们相信国家的威武！只要全中国的人民团结一心，一定能打赢这场无硝烟的阻击战！中国必胜！ 更让我茅塞顿开的是高老师讲的要多给学生创造主动性学习的方式，比如：讨论、记录、实践、教给其他人，这样的学习方式会让知识的保存率在90%以上，而传统的讲授是被动的学习方式，知识的保存率只有5%—30%之间，多么大的差距，要想教学更有效率，就应该多多在孩子创造主动性学习的方式。 听完高老师培训，我们受益匪浅，很多问题都是一语道破，听君一席话，胜读十年书。