<p> 为贯彻落实防控疫情期间教育部“停课不停教不停学”的要求，进一步提高我镇小学英语教师业务水平，推进学校素质教育改革。根据莒南县教研室相关文件要求，经研究，岭泉镇小学定于2020年5月11日至15日参加“全省小学英语学科在线教学培训活动，每位教师根据学校指示有条不紊的落实！</p> <p> 本次会议共有两位教授为我们做培训</p> 朱浦老师 2007——2009准备阶段 <p> 1.文本再构设计</p> <p> 朱老师通过详细案例向我们详细讲解。</p> <p> 碎片化教学不能形成能力，这也是我们所有老师需要注意的。</p> <p> 2.独立语段教学</p> <p> 3.应用性阅读教学</p> 2010——2012尝试阶段 <p> 1.单元目标设计</p> <p> 2.单元内容设计</p> <p> 3.单元过程设计</p> <p> 正如朱老师所说：没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升。没有语篇带动的语言学习，就没有学生能力的发展。</p> 2013——2014实施阶段 <p> 1.单元统整</p> <p> 2.内容整合</p> <p> 3.语境带动</p> <p> 4.语用体验</p> 2015——2017规范阶段 <p> 1.目标导向</p> <p> 2.活动推进</p> <p> 3.资源支持</p> <p> 4.评价伴随</p> <p> 5.精准指导</p> <p> 最后朱老师用Fly 、soar、Touch the sky 表达了美好的愿景，与我们共勉！</p> 鲁子问教授 <p> </p> 什么是有效教学 <p> 鲁教授先通过三个案例让我们来一起讨论他们在干什么？这样做有效吗？</p> 小学英语有效学习活动的设计 小学英语有效活动的教学 <p> 通过对贵州地区做字母卡，一遍遍的规范书写，有的同学甚至一个字母写30多遍，这样的有意义的活动让抄字母这件事情也变得高大上起来！</p> <p> 最后，朱教授通过几个案例和我们一起分享。</p> <p> 最后，基于小学生学习特点，小学英语宜采用活动教学方式进行，不宜采用讲授方式小学英语课时有限，活动教学要注意有效性活动要有目的性，符合课程标准目的、语言学习目标活动要有学习性、语言性、素养性、儿童性活动要符合学生心理规律、认知特点、兴趣与动机等活动教学过程要层次清楚(从接触语言到学习训练和运用)、目标明确、便于拓展。</p> <p> 通过两位大咖教授的分享，我们岭泉镇小学所有英语教师再一次明确了方向，让我们一起向着那美好远方前行！</p>