中小学生命教育――后疫情时代的中小学生命教育

谷丹

春天来了，新冠肺炎疫情国内好转，境外输入病例仍不容忽视。在此疫情期间突然出现一种不容忽视的问题――中小学生自杀事件！ 　　根据《吉林省教育厅教学研究室关于做好疫情防控延迟开学期间全省基础教育教研工作的预案》（征求意见稿）文件的指导意见，吉林省教育学院德育、心理教研室结合我省中小学德育、心育教学实际，决定组织召开全省中小学生命教育网络教研活动。由省教育学院裴娜老师主讲的《后疫情时代的中小学生命教育》讲座。 　　使我们了解到，身为教师的我们，应该注重加强学生的生命教育和心理健康教育！ 　　我们应该从不同的方面、角度，去向孩子讲述如何认识生命，如何向孩子解释死亡！ 　　让学生感受到到爱，相信爱，激发积极生活的本能！ 教导孩子，正确对待人生中不如意的事，面对校霸欺凌我们该如何去做！ 　　用适当的方法向学生讲解“性教育”内容，其中“性心理”不容忽视，使学生拥有正确的情绪，健康的观念。 在微信研讨时间更是收获满满！ 　　由吉林省白山市抚松县实验中学专职心理健康教师，国家二级心理咨询师――冯杰老师，给我们分享的《校园心理剧在生命教育中的应用》！ 　　使我们了解到生命教育，应该贯穿于整个健康教育教学工作中。开展的方式有很多，可以是心理课，心理讲座和心理剧！那么心理具有什么优势呢？教育性，趣味性，活动性为一体，对中学生来说更易于接受，满足学生创作与表演与充分调动学生的学习积极性。而且心理剧的素材源于学生的生活实际，符合学生的年龄特点，能满足学生的心理成长的需要，引导学生通过扮演不同的人物却了解人生真谛。学生也可以把身边的人和故事进行编写，加入自己的内心独白感悟。 由吉林市第二十九中学校教师、中学一级教师、吉林市四星级教师、吉林市骨干班主任、吉林市教育新秀、蚊河市优秀班主任、丰满区优秀辅导员――张烁老师。给我们带来《撑起生命的大伞――生命教育班会课设计》的分享，更是让我耳目一新。 　　原来我们也可以通过班会来对学生进行生命教育和心理健康教育。通过整体分析学生的心理特点来设计一系列班会，例如，通过《昨日重现》，让学生们寻找安全隐患，然后引导学生们应该怎样做，怎样进行及时补救的安全教育。还有“人人都是急救小卫士”的活动，使学生学会珍爱自我生命，同时也珍视他人生命！ 通过王博老师的《生命主题心理课设计》可以使学生明白疫情面前生命之脆弱，我们改变不了生命的长度，但是可以拓展生命的宽度，提升生命的高度！虽然我们不能像身边的逆行者，医生，警察，志愿者那样伟大，并不是每个人都能做巨大的贡献，我们只要让身边的人，因你而更幸福，把看似简单的事情做好你的事情，你的世界将不一样，让自己的生命更有质感，更有内涵！用奋斗的青春告白祖国！ 　　 最后身为教师的我们，应该明白――《生命教育，无处不在》！在这一则分享中，董霞老师告诉我们，环境教育能潜移默化的影响学生对生命的感悟，我们在课堂上应多多鼓励学生。在班级管理上也应注意渗透，让学生们感悟大自然都有生命，大自然是需要珍惜、呵护的。并且最重要的是：生命教育不光是学校的事情，也是家庭教育的重要职责！ 最后的最后，分享给大家的是干货满满的学习笔记！ 　　通过今天的学习，使我清楚的认识到中小学生生命教育、心理健康教育的重要性！ 选择教师这份工作，从未后悔过！因为人民教师，我把它当成我的终身事业去做！成为一名优秀的人民教师，这也是孩童时的梦想！也许长路慢慢，但是，“忍受孤独，让想法落地生根！与志同道合的人，行走在致力美好路上”！我爱我的学生，我爱语文这一学科，我爱教育这一终身事业！我感谢学校为我提供了这样的机会，能参加学习这次“后疫情时代的中小学生命教育”讲座。作为青年教师的我，定会把所得经验交给前方，承载知识的光源，以博学于文，修己以敬的姿态，走出挺拔昂扬的自己，释放出不不被辜负的力量！