<p>花开了，满园馨香。草绿了，秀色可餐。在入夏的氤氲之中，一切都那么欣欣然。</p><p><br></p> <p>聆听薛法根老师的课，享受他儒雅的气质，灵动的设计，幽默的语言……让我重新定位高效的朗读指导课，理解了全阅读指导课。</p> <p> "比"字在形象感知中认知。</p><p>遵循字根同源，从直观的画面入手，"猜一猜，是什么字？"调动了孩子们的感知，探究的积极性。发展了孩子们的逻辑思维能力。</p> <p> 指导朗读入水无痕。</p><p>低段阅读教学，原来可以这样教，听了薛老师的课豁然开朗。薛老师从首句开始"谁的尾巴长?"怎样读这句话，薛老师关注了"的"的轻声朗读，断句以及重音的朗读指导。先让孩子们尝试读，接着呢，出示放大"谁"和"长"两个字的句子，孩子们立刻明其意。然后薛老师又给这两个字加上小黑点，小黑点是重音符号，孩子们心领神会。细推敲，薛老师在潜移默化之中，熏陶了孩子们阅读的技巧和阅读的方法。这一句的指导薛老师花了整整5分钟，举一反三，其他各句则水到渠成了。看似轻松愉悦的课堂学习和交流，其中体现了薛老师的遵循学生认知规律的教学智慧。</p><p><br></p> <p> 识字教学融会贯通</p><p>这一课的生字不多，如何让孩子记住这些字，薛老师又给我们展示了他的教学技巧。他先让孩子们认读，再给孩子们拓展形近字，在比较中认识更多的字，那个场景中，孩子们的思维活跃，跃跃欲试的小手举的高高的，"我也知道，我也知道。"学习的氛围浓厚，学习效果不言而喻。</p> <p> 倾听孩子们的表达</p><p>谁是课堂的主体?薛老师给了我完美答案。课堂上，薛老师和孩子们的每一个交流，都根植于孩子们明白了，弄懂了，理解了，运用了。</p> <p> 语用训练落实在每一个环节</p><p>新版语文教材双线并进，一个是人文主题，一个是语文素养。在薛老师的课堂上，我感觉到学习在孩子们身上真正的发生。"我来问，你来答。"在师生的对话中，由一问一答，进而到连问连答，辅以小手打节奏，诗歌的表达方式和诗歌的节奏内化于心。"我说，我说"环节，从诗歌中薛老师提炼出反义词的训练，有语言环境的烘托，反义词的意思不言而喻了。有了对诗歌的感知基础，"编歌"对学生进来说就是小菜一碟了。用"我来问，你来答。"巧妙的借用诗歌句式来仿写"深圳什么多?"孩子们欢呼雀跃、妙语连珠。在这节课中，孩子的语文素养得到了充分的磨砺 。语用能力得到提高。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 看山不见山</p><p>薛老师的课，是真正的语文课。借助一篇，带动一篇，阅读无痕，在孩子眼中留印。"润物无声的阅读"是薛老师带给我的最高境界。</p> <p>在自己不惑之年，本该尽享教育教学经验，然而，当我走进课堂，面对一双双渴求知识的清澈的大眼睛，我倍感惶恐。假期邂逅"东南教科院的种子教师培训"，我欣然随之，聆听大师智慧，得之我幸。</p>