不要热闹要深度——有效英语活动设计之以学生学习效果为根本

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2020年5月11日，我们迎来了期盼已久的全省英语线上学习培训机会。上午聆听了鲁子问老师的讲座，觉得特别的崇拜和受教。 讲座伊始，鲁老师从三个课本中的小案例入手，深入浅出的讲解了文本中暗含的文化育人因素，规则教育契机，倡导孩子尊重大众的、民俗的文化。同时也提醒我们在低年级的外语学习方面，有意义的重复和复现比单纯的机械背诵效果要好很多。需要我们教师做的就是要抓住这些小的细节，创造让孩子们更能全身心参与的学习活动与过程。 为什么要喊口号？过马路就应该整整齐齐，规规矩矩，无论身在何方，规则意识不能忘。 爱打扮爱漂亮的精致的外国妈妈，都学习中国的跳广场舞，你有什么理由去看低这样的民间文化呢？ 什么是有效教学？简单的说就是有效果，有效率，有效益。正如前面鲁老师提到的三个小案例。 有效学习活动的要素让我们看到应面向全体学生，使每个学习层次的孩子都有机会有能力参与进来。也督促老师们因地制宜，选择合适的学习资源。 运用类活动同学习类活动一样重要，不能厚此薄彼或顾此失彼。每一类活动的形式都具有多样性。 有效学习活动的设计方法主要有三种。鲁老师建议一线的老师更多得运用改造法和迁移法。根据师生现有的条件，改造原有的活动，节省很多精力和时间，教师运用起来更熟练容易操作。迁移法让我们拓展了教学的视野，鲁老师曾经把品德课里的解决孩子们之间争端的办法运用到英语课中，这也是学科融合的案例了。 在分析完教学目的和教育教学因素后，活动设计就可以开始了。设计初步完成后要去尝试和发现问题并随之调整。成熟的活动设计总是在一次次的总结和反思以后日趋成熟。鲁老师建议我们设立个人甚至全校的活动资源库，记录那些好的活动，警惕那些不好，不成熟的活动设计。 有效学习活动的设计技巧有哪些呢？鲁老师幽默的概括为以下三点：广积粮，深挖洞，不专段。这要求我们多阅读优秀教材，活动设计书。善于观察生活，做生活中的有心人，善于发现积累生活中的语言运用活动。采取多重形式呈现学习内容。 有效学习活动当然也有技巧。学习者学习水平参差不齐，学习基础各有不同，老师应该勤帮助。让学习者不掉队不气馁。没有人不喜欢被表扬和肯定，先肯定good try再提出更好的要求总是没错的。 任何语言的学习诀窍多少不了日复一日的重复接触，如果你期望孩子们在一周两天的课堂上学习好英语，那无疑是自欺欺人。平均每天学习5分钟，效果要远大于周末连续学习一小时。鼓励吸引孩子们把英语学习带回家，你需要歌曲歌谣游戏故事的助力。 创设参与性的意愿，从简单的对话中启发学生看问题要既关注现在.此刻，又要看到以往。全面的视角更容易接近真相。 孩童生活中也喜欢没话找话，充满好奇和童趣的对话更容易引起他们的共鸣和表达欲望。 游戏中的语言活动谁会不喜欢呢？ 世界每天都在变化，教材做不到的那些与时俱进，我们可以通过活动设计来及时补充。 采访今夕衣食住行的变化，使语言运用和表达更具有真实性。 最重要的是，把学生已有的兴趣英语化。 活动可以激发创新，可以发扬个性。 活动可以激发学生对自然的兴趣和热爱。 文中的小男孩发现了同伴遗漏在校车上的物品，他可以不把它们一件件送还原主的，可是他这样做了。无形中也在告诉读故事的人，乐于助人很不错。 歌曲歌谣的传唱增强孩子们的综合人文素养。 外研版的兴趣活动设计在激发学生的参与，巩固所学语言知识方面的努力实在是值得我们借鉴。 最后，鲁子问老师给出了一个小总结。他说在小学英语的课堂活动设计中，我们一定要注重活动的有效性，目的性，儿童性。再次强调活动设计要层次清楚，从语言接触，到学习训练到运用，应做到目标明确、便于拓展。 一上午的学习活动很快就过去了，需要我们学习内化的东西却那么多。希望我们每个老师都能做到像鲁老师讲的那样，深挖洞，广积粮，不专断。使我们的课堂活动有益于学生的学习，有益于孩子们的成长。