“展思维导图，绘智慧之花”————《核心素养背景下小学数学高年级建模教学创新的研究》的实践活动

LuoIing

数学建模思想是在教育活动中出现的一种新型的教育模式，建模思想能满足新课程改革和发展的需要，简化高难度的数学知识，让学生在学习数学知识的同时，增强对数学学科的认知度和自信心。 当今的社会是一个创新型社会，培养学生的创新思维是社会发展对人才培养的要求。在新课程改革背景下，小学数学教学要求老师们能够合理的选择教学方法，达到提高学生的独立思考能力、创新能力的目的。我们课题组在进行课题研究的时候，将思维导图和建模思想有机地结合在一起，使孩子们课后利用所学知识，通过建模思想构建思维导图，以达到巩固旧知，培养创新思维为目的。 我们课题组全体成员进行讨论，制度实施计划，在五、六年级的实验班中开展此次活动，要求孩子们对学完《长方体和正方体的认识》这一单元以后，对本章节内容进行梳理，借助思维导图进行巩固。 孩子们接到任务以后，利用课余时间进行小组讨论，并认真绘制思维导图。 　　这是孩子们进行讨论的场景。 　　讨论过后，孩子们根据自己掌握的知识在认真细致的绘制思维导图。 　　这个孩子绘制的思维导图分为概念、特征、以及计算公式几个方面。 　　这张思维导图主要是把长方体和正方体从计算公式、特征、外形进行比较而绘制的。 　　每个孩子的思维导图虽然思路不一样，绘制的图也不一样，但是从思维导图中能看出孩子们对这个单元的内容总结非常到位、详细，没有遗漏的部分。通过思维导图的绘制，孩子们对这一章节的内容又有了更深的记忆，而且我们从图中能看出孩子们的想象力创造力是不可估量的。 　　有了第一次的尝试，孩子们收获很多，我们课题组成员在六年级孩子学完整个小学阶段的数学知识以后，大胆尝试，让孩子们对整个小学数学知识进行梳理。 　　这是一位男孩绘制的图，从图中能看出他查找了很多资料，绘制很详细。 　　这张图不仅仅有内容梳理，还写上了自己的收获。 　　这张图简洁明了，但涵盖的知识面很广。 　　从上面这些图中能看出，孩子们的思维导图设计新颖，知识量大，可以说每一张有每一张的特色，充分地展示了孩子的聪明才智，同时，课题组的老师从这次活动中能看到孩子们人人都具有创新意识，对知识的掌握还是非常到位。