<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 每一个生命，都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读，可以给种子以美好滋养并唤醒其蕴藏的伟大和光彩。群文阅读，也是一粒神奇的种子，蕴藏着一股巨大的力量。不知不觉，五月份的群文阅读的网络研修不期而至。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 听了成都市人民北路小学的罗树梅老师讲述的《亲亲我的家人》教学设计后，让我对群文阅读教学有了初步的了解。</span></p> <p> 《亲亲我的家人》链接了统编版语文教材一年级下册第四单元“家人”的内容。</p> <p>《群文阅读（一年级下）》第四单元——“亲亲我的家人”</p> <p>统编版语文教材一年级下册第四单元“家人”</p> <p> 对于一年级的孩子来说，“家”是他们最熟悉的环境，家庭成员是他们接触最多的人，家庭的氛围和环境对他们的成长有着非常深远的影响。基于此，罗老师为了能够唤起学生的阅读体验，又能激发学生共同阅读，分享的快乐，她则在“说”上下狠功夫。</p> <p>这节课的教学罗老师立足于引领学生抓住家人的特点，从读到仿，从比喻句来描述家人，这样不仅锻炼了孩子的口语表达，拓宽孩子的思维，同时激发学生的阅读兴趣，表达了对家人浓浓的爱。</p> <p>《说说我的家人》分为五个教学环节</p> <p>一、链接生活，谈话导入</p><p> 为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，罗老师以自己的家庭为例，引出“家人”这个话题，让学生畅所欲言，聊聊自己的家人。</p> <p>二、听读绘本，感知内容，感悟表达</p><p> 罗老师以绘本《我的妈妈》为例，先听老师读绘本，这样一方面降低了学生学习的难度，另一方面激发了学生阅读兴趣，在语言表达上让孩子模仿借鉴。接着提出问题:文中的妈妈是怎样的妈妈？作者是如何写妈妈的？引导学生去发现文本特点，体会对妈妈的爱。</p> <p>三、自读儿童诗，体会感悟</p><p> 叶圣陶先生说过:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”一年级的同学借助标注的拼音，自读诗歌，让学习在讨论交流中产生情感的火花。</p> <p>四、读绘本片段，尝试仿说</p><p> 低年段的孩子善于猜想和模仿。此环节罗老师结合绘本《我家是个动物园》中的一部分内容，让学生猜读、仿说和自由表达，发现人物与动物对应的关系，从而引导学生观察、思索自己家人的特点。</p> <p>五、拓展写话，推荐阅读。</p><p> 通过前几篇课文的学习，从字里行间中学生感悟到了浓浓的亲情，罗老师乘胜追击推荐学生阅读《“爱”这个字》，让学生图画配文字试着写写自己的家人，起到了读写相结合的目的。</p> <p> 罗老师在教学上都围绕“说说我的家人”展开，依托文本，发现家人的特点，积累词语，学习新句式，方法迁移，最后到语言实践的层层推进。这节群文阅读的设计课让我受益良多！在今后的阅读教学中，我将深入学习、探究，带领学生走向有思考的阅读！</p>