勤思，常学，促教。—蓝田县李青高中英语名师工作室研修第五期

土豆酱熙.

学生

写作

老师

句型

端午节

运用

教学

习作

李青

词汇

　　近日，在各级领导的鼎力支持下，李青高中英语名师工作室各项活动顺利开展，且效果喜人。这一切都离不开李青老师的悉心部署安排，各校小共同体组长的积极协调配合，以及各成员的认真高效钻研。浓厚的研修氛围，笃定的治学态度，时刻都在诠释“学高为师，身正为范”。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。教学反思，作为教师的一门必修课，在日常教学中占据着重要份量。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面让我们一起欣赏玉山中学张育强老师、城关中学王宏娟老师以及城关中学张晶老师的教学反思。

1.张育强老师

众行者远

蓝田县玉山中学 张育强

槐花白，菜花黄，光阴细碎，人间无恙。5月，带着太多故事，2020年的春天正向我们作别。我们比以往任何时候都无比期待一个热烈的夏，就像我们比以往任何时候都想要铭记这个春，就像我们在所有告别的时候总是习惯去回望来时的路，所谓不忘初心，想来正是如此罢。而近期在李青老师工作室的研修学习和写作，忙忙碌碌也感受颇多，有时侯静下来就在想，加入这个大家庭，我的初心究竟是什么？

参与工作室教研活动月余，生活节奏上也有了明显的变化。之前上完课会有大把时间耗在一些琐碎的事情上，于我，在学校宿舍备完课就是看看手机，虽然也会有意识地去刷一些英文APP或视频，但自制力的软肋还是难免带偏了自己，很容易就会陷入其他，天上地下看得不亦乐乎。回到家要么依然如此，要么就去摆弄些花草，岁月静好与否不知道，自己的闲散却真真切切。而这一个月过来，却是真的忙了起来。电脑一直在待机中，大脑也一样，忽然之间就开始在自省和自勉中奋力挣扎了起来。上完课就开始去构思当周的研修作业，在既有的主题下，该从哪个点去入手，写成怎样的文体，键盘上敲敲打打，写了又删删了再写，想着毕竟有这么多人在看，既然做就让自己尽力，就对自己负责，而如此这般竟让自己罕见地有了废寝忘食之感慨，某次课间买了杯温粥在案头，却直到两节课后预置的上课闹铃声响起才发现已然凉透，也开始在回家时觉得可能有必要带上试卷，因为备课的时间好像突然也紧张了起来，而这些匆忙，想必工作室各位同仁也都会有同感吧，所以此处特别想添加一个握手的emoji进来以示关切。那么忙起来究竟好不好？

作为老师，我总是认为学生到了高中阶段大是大非通常是相当明确的，所以虽然他们也在抱怨这书山题海的繁重和部分老师的严苛，但当你需要他们做出抉择和评价时，大部分还是会去选择这样的模式，还是会认可书山有路勤为径，还是会确信严师出高徒，因为一方面他们比谁都清楚忙碌之后的出众万倍好过轻松之后的平庸，另一方面，学业上放松的教训也异常残酷地在前面警示着。而这种痛并进步着的类斯德哥尔摩综合征其实应当适用于所有人，当然也包括我们这些把道理讲给学生听的过来人。所以我内心真实的感受是这样的，既会觉得有时一周写两三篇教学反思是否有点太多，却也特别期待看到其他人的作品，特别希望看到优秀的同行在想什么做什么，希望看到之后自己能学到点东西，希望能在团队互相的督促和助力中有所提升而走得更远。

最近工作室“从教心得”系列美篇由我负责，在反复阅读着全体成员教育路上一个个朴素动人的故事时，我感受得到白明亮老师的坚实，方蕾老师的情怀，王宏娟老师的义无反顾，也看到余换芝老师的进取，张晶老师的探索，吴笑蕾老师的孜孜不倦，等等等等，只遗憾不能尽表于此处。同时因为终审问题也一直在和李青老师积极地沟通和交流着，老师回复的时间可能是清晨也可能是零点，事无巨细，大到立意小到标点，所有人都在清楚地传递给我一个信息：不能总以为自己还年轻还有时间努力而忽略了时间的脚步，务必时刻都把追求卓越不懈进步当成一个习惯。

写到这里，忽想起早间课上的一篇阅读理解，其内容在分析和讲述大雁排成V字南飞的原因时提及，雁阵的平均飞行距离会超出孤雁约71%，里面有这么一句话当时还专门跟学生做了升华：People who share a common direction and sense of community can get where they are going more quickly and easily because they are traveling on the push of one another.所谓众行远亦即是这么个道理吧。所以有个领头雁是极好的，有一群志同道合的人更是极好的，而我们每个人自己所要做的很明确也很简单，努力，跟上，不落后，不落单。

2.王宏娟老师

写作阅卷及写作课堂反思
蓝田县城关中学 王宏娟
本次学普（八）试卷的作文是假定你是李华，你的加拿大朋友Heidi想来中国体验端午节，发邮件问你有关端午节的情况，请你给她回一封邮件，内容包括：
(1).今年端午节的时间：6月7号；

(2). 节日由来；

(3). 庆祝方式。
注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
在阅卷过程中我发现学生普遍存在以下问题：
1.学生不会表达端午节。学生习作中的端午节为Duanwu Festival, Zongzi Festival等。出现此问题说明学生没有掌握传统节日的英语表达。
2.部分学生审题不清。个别学生将今年端午节的时间写成每年的端午节时间为6月7日。另外，部分学生讲不清楚端午节的由来或者一句话带过。本次写作要点是节日由来和庆祝方式，学生往往急于写作，仓促审题，导致习作不切题，或者没有针对要点进行充分陈述。
3.学生词汇、短语以及句型的错误运用以及病句和汉式表达多。尽管鼓励学生在写作时，要大胆尝试运用高级词汇和句型，但从学生习作来看，高级词汇、句型等的错误运用频率高，且不能够流畅、地道地表达自己的思想。
针对以上问题，我在本节作文讲评课时尝试了下以下作法：
1.以学生为本，弘扬中国传统知识文化。
我提前为学生布置任务，以小组为单位，查找中国传统节日的英语表达，并查找传统节日的背景故事，要求用英语表达出来，两三句话充分陈述即可。学生都已经深刻地认识到传统文化是高考写作的大方向。学生本次考试写作中，由于缺乏相关传统文化的背景知识，节日由来处表达欠缺。因此在查找资料、充分陈述各节日由来时，学生积极主动、热情高涨。
2.培养学生细心审题的能力，重视写作讲评和写作过程训练。
为了让学生细心审题，我每次都像念经一样唠叨审题诀窍。现在学生都会学我的样说，一读题两遍；二划汉语要点；三罗列框架；四添加信息，充分陈述；五换词换句，润色修改。可爱的学生个个能说会道，写作时尽管沉思良久，却也头疼万分。
每次试卷的写作讲解我都很重视。在学生充分了解作文得分档次后，我会挑学生较好的习作通过多媒体和学生一起赏析，并展示其他档次的作文供学生参考，让他们明白自己的习作为什么属于低档次的作文，应该往哪个方向努力等。本次作文课因为前边让学生展示了端午节以及其他节日的背景知识，所以本节写作讲评只是赏析了三个学生考试时的较好卷面习作。之后我让学生赏析范文，当堂记忆一些有用表达，然后学生重新写作。对于有难度的学生让其换词换句即可。我发现当 堂训练还是有收获的，比如有学生运用此句开头Hearing that you are interested in the Chinese traditional festival- The Dragon Boat Festival , I am more than happy to write to inform you … 这个句型的操练是疫情期间分A、B班时当堂训练过的。有学生开头为 You cann’t imagine how excited I am when I know that you show interest in the Dragon Boat Festival and intend to come to China to experience it… 中间陈述节日由来，讲解屈原的故事时，学生能够运用到定语从句，so that目的状语从句，not only倒装句等。我想这跟日常教学中，重视写作课堂的写作过程的训练密不可分吧。

3.重视学生基本词汇句型的正确运用。
当堂写作时，我发现学生不能正确运用一些基础词汇、短语、句型等。比如学生的错误词汇表达为show interested in,have eager for,in order to memory Qu Yuan, such as后面用动词原形等。错误的句型为The reason why we celebrate it is that in order to remember Qu Yuan. What makes me happy is that eat sweet zongzi… 首先我为学生能够运用高级句型感到欣慰，说明平日的写作渗透起了作用。同时又为学生句型的错误运用感到失望。我自己反思，还是因为训练不到位，没有让每位学生都有效掌握基础知识的缘故。因此，课堂上我立即让学生反复练习这些易错句型。 

4.重视学生地道语感的输入，提升学生语用表达能力

学生限时完成写作、再次赏析较好习作后，我让学生又研读参考范文，让他们说出读后感受。有学生说感觉范文句式多样化，语言流畅，一气呵成。今后自己将多研读、多背高考范文，认真思考，争取完成更高档次的写作。我告诉学生其实试卷的阅读、完形、语法填空、改错以及其他课外阅读材料等都是好的赏析文章，值得多读、多学习。并且告知学生课后一定要学会培养良好的语篇语感，积累优美的词汇，正确运用句型，确定作文要素，合理表达自己观点，才能提高写作。为此，我课前五分钟基本是和生活相关的话题语境运用。本节课课前话题是关于学生学习、生活及未来展望的自由发挥，规定运用定语从句或自己擅长的句型。学生展示的句子为I am a student who is popular with our classmates, which makes me delighted every day. The more you learn , the more options you will have. 学生优美句型的展现也能让他们有小小的成功体验感。

本节写作课是常态教学，也是仓促完成的，一些想法只是仅凭个人经验运用，缺乏理论指导。今后要多学、多思、多磨课堂，提高自身的写作教学效果以及学生的写作能力。

3.张晶老师

语法填空试题讲解实录
蓝田县城关中学 张晶
本周我们年级组进行了月考，以检测学生网课的学习效果。不出所料，学生作答情况不容乐观。在讲解试题前，我对学生进行了思想鼓励，然后作以学法指导，旨在引导学生调整状态，正确认知自己目前的英语学习现状，明确如何将网课期间所学的必修三内容在期中考试前做到“预习”，“学习”和“复习”三位一体。讲解试题的过程中，我也尝试做到“以点带面”，在题中渗透各项英语技能，将考点与阅读，写作相结合。下面我以语法填空题的讲解为例，记录本次教学活动。本次语法填空试题如下：

Today I will introduce some new teachers in our class. Mrs. Li is my English teacher. My first 61 (impress)of her was that she was nervous and shy. But now, I find she’s kind and patient, who explains grammar 62 (clear). I’ve always hated making mistakes or 63__ (pronounce) a word incorrectly when I speak English, but she just smiles, 64 makes me feel easy.
Being almost sixty, Mrs. Chen is 65 experienced physics teacher, but she is very strict. All of us are afraid of her, and no one dare to be late for her lessons. Some of our classmates don’t like her, but most of us really appreciate her because her teaching is so well 66 (organize) and clear. I believe I’ll do well 67 the exam with Mrs. Chen teaching me.

Another teacher I will mention below is Mr. Wu. He teaches us Chinese. He is popular among us because he really enjoys 68 (teach) Chinese literature. He becomes so energetic and humorous when he thinks we’re getting 69 (bore). Even 70 (thing) like compositions and summaries are fun with him. I respect him a lot.
在讲解过程中，除常规的逐个分析考点和答案，让学生朗读全文外，我还将其视作一篇阅读文章，安排了三个层次的任务。考虑到学生即将学习的必修四第一二三单元都是描写人物的，且已在必修一第五单元学过Nelson Mandela的人物介绍，所以我安排的第一个承前启后的任务是找出三段中描写老师的形容词；鉴于学生写作中句型单一，写建议信每句离不开“You should…”，我设置了任务二，找出并分析作者如何引入三位老师的介绍；为了学以致用，提高学生写作能力，我设置了任务三，让学生发挥能动性，简单介绍某个科任老师，注意抓住其特点。
根据苏霍姆林斯基《给教师的建议》，要使每一位学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，且对于后进生最有效的教学方法，就是扩大他们的阅读范围，所以我将这三个任务分别安排给不同英语水平的学生来完成。
任务一我让英语学困生来回答，帮助他们重现写人的形容词，做好基础词汇巩固。从学生回答情况来看，学生基本能找全，但是有的也会说出organized 和clear，我让其他同学来找出这两个形容词的主语，再判断这两个词在本文中是否是用来描写人物的。然后我再作以拓展，告诉学生其实这两个词也可以用来描写人物，并以目前的科任老师为例，列举了如何使用其来描写人。
任务二我安排给中等生来完成，学生很快找出了第一位老师的引入语Mrs. Li is my English teacher. 第二位老师的引入语Being almost sixty, Mrs. Chen is an experienced physics teacher, but she is very strict. 及引入第三位老师的句子Another teacher I will mention below is Mr. Wu. He teaches us Chinese. 学生也能基本正确分析这几个句子，接下来我就创设语境，让学生仿写这三个句子，引出三条如何保持健康的建议，学生集思广益确定了exercise， have a balanced diet, keep a happy mood 三条建议，然后接开始思考如何仿写了。展示阶段，学生给出了Exercise is very important for our health. Being beneficial to our bodies, having a balanced diet plays an important part in our daily life. Another suggestion I will mention below is to keep a happy mood every day. 说实话，学生能写出这样的句子已令我感到欣喜，因此我及时地给与其肯定和赞扬，学生眼中的光也使我动容。最后，我教学生用近义词来替换重复的词汇，将句子润色打磨。
第三项任务我让学优生来展示其作品，在即将展示时，我灵机一动，让学生不要说出描写的是哪位老师，其他同学根据他的描述来猜测，最后展示的同学再确认自己描述的是哪位老师。一时大家兴致极高，踊跃参与，甚至补充其他同学的描述，本来最难的任务变成了最欢快的部分。当然我也不忘对学生进行价值观引导，希望他们理解老师的一些做法，我恍然意识到，这一活动也架起了学生和科任老师关系之间的桥梁。
这堂课的教学活动中，我预设了层次性任务，让不同英语水平的同学体会到了学习的成就感，也有课堂中的灵光闪现，为课堂增加了趣味性。但其实学生阅读和写作意识和水平的提高还需要长期的探索和坚持，需要我在教学活动中不断创新。所谓教无定法，适合学生学情的方法才是最好的，所以，我会边教边学，与学生一起成长。

　　君子美美与共，和而不同。作为一群永远能量无限的年轻人，愿我们一起携手，在教学中畅游，在研修中奔涌，激起千层浪！

图文编辑：任 妍 审核：李 青 陈乐媛