<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">人生百年，立于幼学</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一直以来，我们都是从心理学的角度去研究、探索教育的规律与发展。杨博士认为对于儿童早期的发展来说，医学和教育是不分家的，应当是融合的。人类的教育学发展历程和医学的发展历程非常相似，，作为教育者应该从生物医学角度了解一下人的大脑以及脑科学，特别是关于儿童发展和学习的脑科学。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在介绍了神经系统的构成以及大脑皮层构成的基础上，杨博士从脑发育的角度给我们介绍了一系列有关儿童早期发展和健康的科学知识，帮助我们更好地解释幼儿行为现象和理解教育规律提供了生理学和脑科学基础。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 他谈到了儿童多动症的特征，以及多动症可能与孕期母亲受病毒感染有很大的关系，很多孩子的注意缺陷或多动的问题很有可能是鼻炎或其它过敏引起；谈到了运动对儿童早期脑发育的重要性，儿童早期的动作发展应重视手脚协调、手眼协调和左右协调能力的发展，并介绍了不同年龄阶段的孩子每天所需要的活动时间；还提到了儿童睡眠与学习的关系，以及睡眠对儿童生长发育和健康的重要性。对于人的发展敏感期，杨博士认为蒙台梭利的关于敏感期的时间点是有待商榷和重新认识的，他认为人类语言发展的一个重要敏感期是在1岁之前，养育者应该每天面对着孩子多说话；他反对幼儿过早地系统性识字，过早识记抽象化的文字，对将来的写作能力和想象力有极大的负面作用。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 这次讲座，从脑科学的角度深入浅出的分析儿童早期发展与学习，为开展工作提供了新的视角和指导，也让我深感继续学习的重要与迫切。责任重于泰山，事业任重道远！</h3>