<p> 数，源于数（shǔ）；数（shǔ），又源于用。在用中数（shǔ），是孩子认识数的最重要的活动。本周我们认识了新的计数单位“千”。由于是特殊时期网课教学。不能及时检测学习效果，再说数感需要在活动操作中慢慢建立。于是课下我布置了一个“用你喜欢的方法数1000粒黄豆”，并记下数豆豆的收获和感受。</p> <p>数出1000粒黄豆准备达到的目标:</p><p> 1.如果孩子们一个一个的数，虽然相当麻烦，这样不仅会锻炼孩子的耐心、毅力，还会让孩子在数数的过程中克服对拐弯数的认知这一难点。</p><p> 2.如果孩子一十一十的数，就会很很容易理解1000里面有100个十(10)。同样如果100粒一堆，可以形象的看到1000里面有10个百(100)。</p><p> 3.对比10粒，100粒，1000粒可让孩子直观的感受到1000是一个很大的数字。(相比书上1000个小正方体组成的大正方体，更有视觉感。)</p><p> 作业布置后，孩子们很快投入行动，而且兴致极高。</p><p> 效果比我预期的要好。孩子数豆的方式真是五花八门:有的先一个一个的数，数的口干舌燥，改为五个五个的数了。有的10个摆成一堆，然后10堆一排，比较清晰。还有的分阶段完成，一个一个或两个两个数好一部分，再五个五个数一部分，数累了再换一种。真是数数之花遍地开呀！</p> <p> 以上他们都是十个十个数的。下面则是五个五个数的。</p> <p>这几个宝贝可是认认真真一个一个或两个两个数的哟！</p> <p> 那些方法多慢呀！看我的，二十二十的数，一百一百的数。</p> <p> 这位更省事。就数了10粒瓜子，然后估计着一十一十的抓了100堆，大约是1000粒。 看着他的图意仔细输了两三堆，有八粒的，有十二粒的，有的是十粒或十一粒。一平均还真差不多每堆10粒。</p> <p> 很多孩子发挥良好学习习惯，随时记录下的自己的亲身感受，记录了这个有趣的数学作业。读着孩子们的数学日记我心里美滋滋的。深感这项作业充分发挥了它的实践特长。</p> <p> 有心插柳柳成行，无心插柳柳成荫。本没有想到孩子会用这么多方法数。但却在不同的数法中，在班群信息的相互欣赏中，让学生再次领略了数学的魅力。</p>