<h3> 读好书，好读书，读书好。那么什么书是好书，怎样才能让孩子好读书，怎样让他们收获读书的好处呢？</h3><h3> 从寒假开始，30班和33班的孩子们开启了《钢铁》的阅读之旅！</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>阅读旅途之初遇《钢铁》</h3><h3> 经典名著历经时间考验，是不朽的精神铸就。初读钢铁我们需要了解英雄的故事，了解保尔的时代，了解金玉名言。所以，我们每天一章，一边阅读一边批注一边概括情节。孩子们读得很有收获。</h3><h3> </h3> <h3>阅读旅途之再识《钢铁》</h3><h3> 读一本好书，需要把厚书读薄，能用精炼的语言概述情节。所以孩子们采用章回体的形式对小说的故事情节进行了再次升级。这样对整本小说有了更全面的认识。</h3> <h3>阅读旅途之品读《钢铁》</h3><h3> 保尔——钢铁男，是小说的主人公，整部小说均围绕他展开。为了更清晰更好的了解保尔，这次我们采用思维导图的方式来梳理保尔的人物关系。别说，孩子们做得是真好！</h3> <h3>阅读旅途之专题探究《钢铁》</h3><h3> 针对小说的主题思想寻找探究主题，可以培养孩子们的思辨意识、提升文本探究及口语交际能力。本次《钢铁》的主题探究，两个班的孩子们分成若干小组，团结协作，最后的成绩令人惊叹。</h3> <h3>33班小宋组作者和保尔经历对比</h3> <h3>30班小尹组的成果分享</h3><h3> PPT做得真的很好！他们从家庭成员、教育经历、情感经历、著书经历等方面对比了作者和保尔的异同，阅读细致，分析鞭辟入里。</h3> <h3>33班小万组保尔成长经历探究，成员们一一登场，展示他们的探究结果。</h3> <h3>30班昕语组巧妙运用坐标式把保尔的人生各阶段最突出的身份、贡献、优点、缺点都进行了梳理和总结。坐标式的设计让复杂的问题一目了然有没有？？</h3> <h3>33班小蒋组保尔精神内涵探究。我的语文课代表风范十足吧！</h3> <h3> 30班小谭组对保尔精神内涵的解读居然还有现实意义的探寻。最后一页的小结归纳，将整场分享会推向高潮。</h3> <h3>作为总结，读后感是肯定少不了的啦！</h3> <h3>后记：</h3><h3> 阅读旅途不应该只发生在个人的脑海里，还应该发生在所有人真实的生活中。</h3><h3> 本次共读之旅孩子们精彩的表现令人记忆深刻、智慧火花的闪现令人惊叹不已、思维品质的提升令人暗自欣喜。</h3><h3> 给孩儿们搭建一方舞台</h3><h3> 他们能挥洒一片蓝天！</h3>