<h1> 全球肆虐的新冠疫情困住了我们通往学校的脚步，使得我们无法正常开展校园教学活动。我校积极响应国家“停课不停学”、“停课不停教”的号召，开展了线上教学工作。我们全体教师也从脚下的三尺讲台迈向了浩瀚的云端课堂。不知不觉，线上教学已经开展了两个多月的时间了，回顾这两个多月的云端教学历程，感触颇深。</h1> <h1> 起初，面对这未知的云端课堂，我既充满了迷茫和困惑，又迫不及待的想去探索一番。但我深知：凡事豫则立，不豫则废。在接到线上教学的通知时，我们就根据学校的安排，并结合一年级孩子的特点和下册教材的内容，制定了线上教学计划，确保线上教学有计划，有目的的顺利实施。云端课堂和以往课堂不同，如今我们面对的授课对象不仅是学生，还有家长，想要确保授课顺利的进行，首先要取得家长的支持和配合。于是，在3月2日正式上课之前，我对钉钉软件进行了充分的研究。在班级的微信群对家长进行线上课的操作流程的培训和讲解。例如：如何下载钉钉软件，如何加入钉钉班级群，如何听课，如何打卡，如何提交作业等等。为了让家长更好更快的应用钉钉软件，我特地录制了钉钉软件视频教程，发到班级微信群里，便于家长反复观看操作。同时我建立了班级的钉钉群，在开课前两天进行了两次模拟尝试，以便于家长实际操作。</h1> <h1> 云端课堂，确保课堂的高效性是关键。这对教师的能力是一种考验，提升自身素养尤为重要。我积极参加每周三的语文教研活动，在活动中研讨提升。认真学习每一次的网络培训，在培训中收获成长。“一人不成众，独木不成林。”在每一节线上课之前，我都和同组教师在前一天晚上进行一次线上的集体备课，确定本节课的教学重点和难点，并结合清华附小的同上一堂课的老师们的讲课视频，有的放矢，查漏补缺，及时点评讲解，争取听课效率的最大化。</h1> <h1> 为了让孩子在家也同样感受到课堂的学习氛围，每次课前我们班都进行课前背诵，课前问好，并在课中随时规范孩子的坐姿和书写姿势，让孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。在作业布置方面，结合当天的课程和孩子的特点进行精心的设计，将优秀作业分享到班级群里，激发学生学习的热情。并在每一天的下午对学生作业情况进行总结点评，以便学生能够及时订正，真正做到堂堂清，天天清。并充分利用钉钉群的打卡功能，督促学生每天进行阅读打卡活动，对认真完成的学生进行小花朵的奖励，将优秀的内容分享到班级群里，让大家一起分享，不知不觉培养了学生良好的阅读习惯。在教授学生知识的同时，培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维，提升学生的语文素养，将情感教育通过课堂渗透给学生，让学生通过这次疫情学会感恩，懂得保护大自然，敬畏生命。</h1> <h1> 随着网课教学的不断深入，问题也随之而来。孩子们对网络学习的热情渐渐减退，家长已经进入复工期和农忙期，对孩子的学习也渐渐疏于管理。没有规矩不成方圆。在管理学生方面，针对这些问题我及时进行了调整。制定了详细的线上学习班级规则。规范了学生的迟到、旷课、不认真完成作业的各种行为。我利用钉钉直播前的课前签到，提醒学生准时上课，并在每一节直播课后，在群里总结学生听课的人数和时长，结合学生当天的表现进行评分，并每周进行总结和奖励。学生的积极性渐渐地被调动起来。但由于网络授课，部分学生的网络不稳定，影响听课的效果，久而久之会消磨孩子们的积极性。在直播过程中，相比课堂教学，缺乏教师与学生的互动，学生与学生之间的互动，思维的火花得不到碰撞，特别是语文的教学缺少了语言的表达训练。</h1> <h1> 云端课堂改变了传统的教学模式，只有不断地充实自己，才能助力学生成长，才能破旧出新，化茧成蝶！</h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3>