相聚云端，同课异构 ——记哈达小学开展线上教研活动

前郭教育

老师

研修

备课

教学

活动

许凤君

主任

读懂

六年

教研

“停课不停学，教研不延期”，为了使小学数学学科的教学不断走向发展和深化，有效提升校本教研的实效性。在卢校长、崔主任、郝主任和冯主任的号召下，我校积极响应前郭县进修学校举办的全县同课异构活动。 本次活动内容以松原市教育学院孙晓红主任的深度备课讲座为依托，分享同备同研、同课异构经验。我校崔主任在学校工作群下发通知和备课资源，全体数学教师积极响应、参与学习“四个定位”、“两个读懂”和“三个核心”的相关材料，结合我校实际情况和本次同课同研的课题《比例的基本性质》，由六年数学组进行开展此次研修活动。

　　许凤君老师作为六年数学组组长及邹春艳主任核心备课组成员，主持本次教研活动。
一、准备阶段：
　　 六年组全体数学成员精读研读教材、教参，结合自己对《比例的基本性质》一课的理解，认真倾听孙主任的五个深度备课的讲座，找偏差，梳理自己的教学设计。

　　由于六年组王微和包玲老师也是核心备课组成员，恰好三位教师在不同的三个小组，三位教师可以为组内老师详细解读“四个定位”、“两个读懂”和“三个核心”的相关知识，促进研修活动的进一步提升。由许凤君老师为大家解读“四个定位”，包玲老师负责“两个读懂”，王微老师负责“三个核心”。六年数学组全体成员都紧锣密鼓的准备着，就这样，研修活动慢慢拉开了序幕。

二、活动过程：
1.许凤君、包玲、王微三位老师以图文和语音结合的方式对“四个定位”、“两个读懂”和“三个核心”进行解读。
2.针对《比例的基本性质》一课，组员交流研讨教学设计理念，数学思想方法等。
3.分享收获。

在研讨过程中，六年组高立颖老师设计的核心活动，使学生经历了知识的发现、抽象、表征、归纳推理的过程，又很好的理解了知识的本质。
刘艳龙老师反思自己在平时的教学中，只是注重教会学生学习内容而没有做到教会学生学习。感慨到：其实数学需要咱们深挖的东西细节还是很多的，任重而道远。
王晓伟老师从本节课的已有知识和已有经验谈自己的看法。
徐爽老师在自己研读教材教参后，说出了自己的收获：1.让学生自主探究。2.备课时把握住例题和习题的细节。3.重点掌握知识预技能目标，备课参考教参。
李红艳老师：分析了本节课的知识、能力和情感目标，并且感慨收获：知道了该教什么，要怎么教；学生曾经会什么，现在要学到什么程度。
　　包玲老师谈感受：以前备一节课，考虑了很多。但是也没觉得体现了什么，通过这次研修学习，感觉很系统，很全面。
　　王微老师：真正体会到了深度备课与思考。
　　吉金艳老师：备课要对教材和教参的研读精准透彻，结合学生的学情，从教学目标到课后习题都进行了细致的分析。
　　许凤君老师总结：我们三位老师在不同的三个学习小组，每个小组4人，再加上孙主任和邹主任的指导，共14人。今天我们三个呈现给大家的解读是我们这14 个人，20多天来的研修精华，与大家一起分享，期待和大家共同进步。今天，我们六年数学组的研修活动开展的非常成功，每个人都收获满满。邹主任说过：“精备一课，受益终身”！希望我们以后能经常开展这样的研修活动，为我们的学生服务。
　　活动最后，三位老师分别将有关“四个定位”“两个读懂”“三个核心”的合成视频，发给组内成员，为进一步学习提供资源。

三、活动总结
　　通过本次研修活动，我校数学教师对教学目标、教学重难点和教学过程有了明确的定位，在以往的常态教学中，遇到的困难和疑惑，单靠教师个体的解决难以达到理想的效果，在这次的研讨中，大家畅所欲言，说出心中的疑惑，群力群策，使教学目标更具体、课堂结构不断优化，教学方法更贴合学生，教学效果更加明显。

撰稿人：许凤君

审核人：卢玉霞 崔景超