兖州区兴隆幼儿园“线上家校通”之家长篇--如何培养孩子言语的发展

石贵玉

言语

发音

口吃

语音

儿童

幼儿

孩子

掌握

发展

成人

致小班家长朋友，

幼儿时期是人生的关键期，是身体发育、心理发育的关键时期，更是各种能力发展的关键，一旦错过这个时期，后期的追赶就会相当困难。面对孩子言语的发展，有的家长会十分困惑：为什么别人家的孩子说话吐字十分清楚，表达思路也很清晰，而自家的宝宝发音吐字不清楚，还不爱说话……，今天我们一起来了解一下孩子的言语发展。

　　言语和语言不同，言语是双向的活动过程，包括对语言的接受能力和发出。儿童并非生而具有言语能力的，言语的获得是学习的结果。

3岁之前是儿童言语的准备和形成阶段，到3岁时，孩子已经能掌握1000左右个词，至此，儿童的言语基本形成了。

幼儿的言语主要是口头言语，幼儿言语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展等方面。

一、语音的发展

幼儿掌握语音的特点：

1.逐渐掌握本族语言的全部语音。

3—4岁是语音发展的飞跃阶段，4岁以上幼儿能够基本掌握本民族语言的全部语音。可以说，4岁左右是培养儿童正确发音的关键期，因此，鼓励家长朋友与孩子沟通时使用普通话。

2.发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。

3—岁幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，幼儿发音的困难主要在于不善于掌握发音部位和发音方法。小班幼儿由于唇和舌的运动不够有力，下颚不够灵活，因而发音不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音，而不是用一个语音代替另一个语音。当然，家长朋友也不必过于紧张，我们可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习，在日常说话时，要求孩子努力做到发音清楚，不要纵容孩子说话时不把嘴张开，无力地不认真地发音，或者娇声娇气地吐字不清。

二、词汇的发展

4—5岁是词汇增长的活跃期，儿童最先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。孩子常常自己造词，出现“造词现象”。

2—3岁的儿童开始与成人交谈，他们喜欢听成人说儿歌、讲故事。4—5岁的孩子已经能和成人自由的交谈，向他们提各种各样的问题并渴望得到解答。



三、学前儿童言语的培养

1.创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会，语言是在交际中发展的。

2.帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇，“见多识广”。

3.加强对学前儿童言语的训练。

4.发挥成人语言规范的榜样作用。

口吃

　　当然，在言语的发展过程中还存在一种现象——口吃。

口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以2～4岁为多，2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。口吃的生理原因是儿童言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难，心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还可能来自模仿。解除紧张是矫正口吃的重要方法，成人千万不要操之过急，加以斥责，而应和颜悦色地提醒孩子不要着急，一个字一个字慢慢讲话。

　　在成长的过程中，每个孩子都有自己的“童言童语”，希望家长朋友可以多陪伴、多交流、多沟通，不错过孩子的成长！也希望每个小班的宝宝可以大胆的表达，勇敢的说出自己的想法！