线上教学优秀教学案例交流(七)

美友79355177

本期优秀教学案例推介：🏋️‍♀️编者的话(郑定能)✠化学童燕妮打造线上教学高效课堂✫区教研室何正刚点评✠生物刘喜国《免疫调节》教学案例✫区教研室汪明华点评 编者的话 　　线上教学，依然如火如荼，师生教与学，依旧热闹非凡，疫期不退，“家学”仍然进行。如何依托现实资源，挖掘个人经验，汇合集体智慧，优化线上课堂效率，是每个一线教育工作者探讨的难题。好的课堂，应是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。童燕妮、刘喜国两位老师，努力尝试，尽力探索，提出一条条值得我们借鉴良方。他们依托空中课堂、腾讯课堂平台，辅以QQ、微信，多方式、多手段、多资源活教活用，很好提升课堂效率。先做后练，先学后教；课中讨论，师生互研；讲练结合，辅以作业记录，补偿训练，案例借鉴，ppt课后消化。这些看似平常，实则凝聚二位老师背后无穷无尽的汗水和心血。把简单的事做彻底，把平凡的事做经典，把每一件小事做得更精彩，希望他山之石，可以攻玉。 郑定能2020年5月11日 <h1 style="text-align: center;">打造线上教学高效课堂</h1>城关高中高二化学组童燕妮 　　2020年的春节因一场突如其来且来势汹汹的疫情，使得进校开学暂停，开学在即，高二年级紧急召开线上会议，通知“停课不停教”，准备开展线上教学，我们高二化学组也号召全体化学教师开始学习和实践线上教学。如何实现由传统“面对面”向“键对键”的教学方式转变且完成既定教学目标，这让化学课的教学面临极大考验，挑战前所未有。 会议之后，高二年级自2月3号开始进行线上教学，我积极着手准备并开展实践网上教学工作。从一开始的线上教学，我就始终秉持初心：要打造一个跟线下教学一样的高效课堂。 一、用心掌握线上教学技能 “线上教学”前期工作程序复杂，工作量巨大。为了确保第一周开课正常顺利进行，我总是习惯性地提早谋划，积极筹备，从学生信息整理、班级QQ群建立、各项教学材料的整理，到同年级其他老师进行多个平台的试用，反复测试，探索适合我们教与学现状的在线教学平台。线上教学工作对老师而言是一次新的尝试，在电话、QQ、微信中，积极同其他老师切磋交流平台使用。例如：如何操作共享课堂，如何进行录屏，如何利用QQ进行直播，如何进行空中课堂的直播和录播，如何签到打卡，如何利用QQ分享屏幕最大程度地实现师生互动，如何在空中课堂布置作业和批阅作业，如何在QQ群里布置作业和批阅作业等！因为我平时对电脑软件有些兴趣，也有点基础，所以这些线上教学的技能，在最初上课的两三天里我都能迅速学会并熟练掌握，没有因为这些网络技术的外在因素而降低上课听课的效果。我始终认为，无论线下教学还是线上教学，课堂的实效性永远是第一位。所以线上教学的技术性问题必须打通关，这是保证高效课堂的前提。 第一个要解决的就是线上备课问题。网上教学一样也需要落实好教学常规：备教辅改考的问题。按照教学安排，我通过网上的各学科网精心下载并完善教学所需要的所有导学案，教学PPT，课后作业，章节测试题等等，并把上课所需的教学材料打印出来，做好充足的备课准备。然后就是用心讲好每一节课。我讲课的宗旨是：先做后讲，不做不讲，讲练结合，精讲勤练！每次上课前，我都一定要在讲课前布置课前导学的作业，做完后全批全改，通过批阅的情况，在讲稿上作好备注，把握好新课重点和难点。课前准备充足，讲课时间尽量控制在30分钟左右，语言生动简洁，干练精准，提高课堂效率，同时保护学生视力，并让学生做好笔记。每次课后一定有课后习题，每次章节结束都有章节测试题。我批改作业的原则是：全批全改，做好记录。把学生错误率高的题，易错的题，还有经典题，难度大的题，提前在自己打印好的讲稿上做好记录。再在习题课前发出相关的群公告，上习题课时只针对这些问题做详细的讲解和分析，进行相关拓展，并让学生在错题本是做好记录。每次的课前导学和课后习题还有章节测试的答案，我必须要手写一份，根据批阅情况作出批注，尤其错的多的题，都做好记录，根据这些不仅可以让讲课的内容有的放矢，精准到位，还可以适当增加有关的补偿性训练，或者强化训练，这些措施都能够在很大程度上提高听课效率，打造高效课堂！ 上课平台主要是通过QQ群屏幕分享、空中课堂直播和录播等多平台交互授课，为学生讲授新课，并答疑解惑。而线上教学有个最突出的问题，那就是如何解决线上教学无法板书的问题，尤其是化学作为理科，在很多知识点和例题习题的讲解过程中，是需要配合板书才能讲得更加清楚到位的，为此，我学会了使用101教学PPT，把手机和电脑结合起来，在讲课过程中使用手机跟拍功能，把手机放在自制的用书本和衣架搭建起来的简易支架上，再连接上电脑的PPT，就能让学生通过手机摄像头即时跟拍我的手写内容，看到我在纸上的板书，同时听到讲解，这样就很好地解决了线上无法板书的问题，做到跟线下教学一样。这个线上应用板书的办法，能够把我的讲解跟解题过程紧密结合起来，因为整个屏幕都是我的板书内容，相比线下黑板上的书写，没有视角盲点，可以让每个学生都看得更加清楚，达到了非常好的效果。 为了能够在线上也可以实现教学检测的目的，学习并使用人人通里智能检测的功能，布置考题，制作答题卡，设置推送时间和提交截止时间，教学生学会如何提交答案。智能检测里的学情分析，可以看到每次检测的学情汇总，逐题分析，统计汇表和成绩单，这样就能对每次检测的情况把脉更加准确，教学可以有的放矢。不仅平时作业使用，周考更是全年级使用，我作为备课组长，对全年级化学选考班的所有学生，制作答题卡，设置定时推送周考试题和答题卡的发放时间和提交答案的截止时间，并设置大题批阅教师。每次周考考完后，全组化学教师都能够迅速完成线上批阅，各班教师也都能在第一时间拿到本班的生成报告。通过智能检测把线上教学检测日常化和精准化，这能够比较真实全面地反映学生的学习情况，让教学效果能有及时而全面地反馈，让教学方向能够更加明确。 二、注重落实每个教学环节。 每次课前利用讲课平台进行点名签到，学生有多少人在听，听课效果怎么样，我会在上课过程中查看上课人数，提醒迟到和没到的学生，注重课堂互动，让学生回答问题。在课程结束前都会布置下次课的学习任务及本次的课后习题。课后通报未到人数，相互督促，共同进步。最后，化学晚自习时间会在QQ群集中为学生进行答疑解惑，确保知识掌握牢固。根据教学需要传送讲课小视频，让学生观看并做相关章节的预习作业，效果很不错。课后有多少心得体会，还有课后作业做得怎样，改错本和笔记本有多少记录，补充训练又是否起到了作用。这些就会在平时批阅和辅导时，找出一些典型做榜样，截图出来发到群里，让学生们观看学习，促进自己不断进步。从课前预习到课上的听讲、评讲习题、答疑再到课下的章节测试、思考讨论。一整套环节下来，学生对于需要掌握的内容已经能够得到全面的巩固。 在疫情非常时期，我作为一名化学教师，用自己的智慧坚守职责，不忘初心，履行使命，线上教学，积极作为，努力打造线上教学的高效课堂，不断学习并增长自己线上教学的技能和手段，努力让线上教学也可以取得跟线下教学一样甚至更好的效果。 专家点评 <h5>　　童老师分享了线上教学“备、教、辅、改、考”各个环节的做法与感受，全面、详实、具体，有几个点重点推荐：</h5><h5>1.精致备课，把好教学第一道关。特别是在语言组织上做到“生动简洁，干练精准”，值得学习。</h5><h5>2.使用101教学PPT，手机与电脑相结合，解决了单纯PPT无法板书的局限。</h5><h5>3.学生练习、测试、周考等运用人人通推送，详解学生答题大数据。</h5><h5>4.及时展示学生的优秀改错本、笔记本、课后作业等，起到了表扬先进、激励后进之效。</h5><h5>线上教学永远在路上，不负初心，一心为生，赞、赞、赞!</h5> <h5><div style="text-align: right;">新洲区教研室何正刚</div><div style="text-align: right;">2020年5月11日</div></h5> <h1 style="text-align: center;">《免疫调节》教学案例</h1><div style="text-align: center;">新洲区城关高级中学刘喜国</div> 　　高中生物新课程要求加强与现实生活的联系，本案例以典型真实的艾滋女生为案例导课,旨在学生感同身受,推动教学进程；然后让“艾滋病问题”穿行课堂，很顺理成章地把本节知识点引出来，再让学生在尝试复习的基础上探究；最后通过艾滋病流行与预防的讨论，对学生进行性健康教育。一、教材分析 《免疫调节》是普通高中生物课程标准实验教科书必修三第二章第四节的内容，因为免疫系统有维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。该节的大部分知识学生在八年级下册第八单元第一章已经初步学习，故这一节内容是初中知识深化，因此初中涉及的知识点，由学生在尝试回忆中学习，可花时较少。故以免疫系统的防卫功能为重点教学，细胞免疫和体液免疫过程为难点教学。结合“艾滋病”病情和引发的社会问题穿行整个课堂，实现情景中教学，提高学生的学习兴趣，加深知识印象。高中生物新课程教学中渗透性健康教育。 二、教学思路 环节一：案例导课接着介绍该艾滋女生的情况。 环节二：讨论交流，引出免疫系统的组成与功能知识点1、学生讨论交流高中（1）艾滋病的发展现状（2）艾滋病的病症及其危害（3）、艾滋病的病因 老师做补充小结。引出以下知识点，由学生在尝试回忆中学习。高中生物新课程教学中渗透性健康教育尝试—《免疫调节》教学案例1高中生物新课程教学中渗透性健康教育尝试————《免疫调节》教学案例摘要:高中生物新课程要求加强与现实生活的联系，本案例以典型真实的艾滋女生为案例导课,旨在学生感同身受,推动教学进程；然后让“艾滋病问题”穿行课堂，很顺理成（1）免疫系统是怎样组成的？（2）人体有哪三道防线？分别起什么作用？ （3）非特异免疫和特异免疫，抗原与抗体怎样区分？ 再引出细胞免疫和体液免疫过程，做重点探究内容。2、讨论：免疫系统的功能是否越强大越好？引出过敏反应和自身免疫病。3、讲述免疫系统的监控和清除功能4、资料分析——艾滋病病因与免疫系统受损的关系（PPT）高中生物新课程教学中渗透性健康教育尝试—《免疫调节》教学案例1 环节三：艾滋病的流行与预防 先组织学生讨论艾滋病的传播途径及预防措施。 再判断艾滋病的传播途径（PPT） 最后渗透性健康教育 环节四：免疫学的应用 讨论免疫学有哪些方面的应用？学生做归纳总结。 1）免疫预防 2）免疫治疗 3）器官移植 3.3片段回顾：艾滋病的流行和预防 师：艾滋病是一种传染病，根据传染病流行的特点，我们一起讨论艾滋病的传播途径有哪些？ 同学们积极地讨论，最后归纳：主要包括血液、母婴遗传和性接触，吸毒等。在我国主要是吸毒和性接触两条途径。然后资料分析：（PPT）哪些行为可以传染艾滋病？ 三、教学效果高 本案例引用了中国艾滋病群体中迄今为止唯一公开自己身份和病情的女大学生的故事为典型素材，并让“艾滋病”问题穿行课堂，利用多媒体辅助教学，收到了良好的课堂教学效果。当转载显示2008年８月６日正在墨西哥城举行的世界艾滋病大会上，联合国艾滋病规划署等国际机构报告的艾滋病发展的数目时，无不为之触目惊心，课堂先是哗然，尔后出奇的安静；当进入第二个环节时课堂气氛活跃，学生投入认真，讨论问题热情激烈，这刚好是本堂课的教学重点和难点部分，有利于教学目标的达成。本案例结合教学并适时地对学生渗透了性健康教育，环节三更见痕迹。这堂课在不知不觉中走向了尾声，我感觉自己与课堂融为一体了，学生也很认真地投入课堂。 专家点评 <h5>　　本案例体现了发展学生科学素养，注重增强社会责任意识的新课程理念。免疫调节是学科素养中社会责任的重要体现，教师通过与学生讨论和分析艾滋病的传播和预防知识，着意向学生传递保护自我，保护社会环境的责任意识与建设文明社会的使命担当。是一节值得推广的好课。</h5> <h5><div style="text-align: right;">新洲区教研室汪明华</div><div style="text-align: right;">2020年5月11日</div></h5> <h5>主办：城关高中教务处 编委会主任：杜金甫倪细友 编委会成员：陶春张志峰汪秋阶陶俊霞缪梨菊熊发义王锋程崇明 主编：熊发义 编辑：朱小能谢海利余宝林郑定能徐红华魏真明 执行编辑：任乔华</h5>