以主题教研为载体促进教师专业成长 ——《如何提高试卷讲评课的有效性》系列活动

孙盼盼

教师是立教之本、兴教之源，教师的专业水准直接关系到一个学校教学质量，青年教师的快速成长，成为学校持续发展的有力保障。 为提高年轻教师试卷讲评课的课堂教学水平，我校教研室在学校领导的指导下，组织并开展了《如何提高试卷讲评课的有效性》的研讨活动和期中试卷讲评公开课系列活动。让教学理论和教学实践紧密结合，有效提高年轻教师的课堂教学水平。 第一篇研讨篇 4月29日下午以学科组为单位开展了《如何提高试卷讲评课的有效性》研讨活动，主讲为各学科组的援疆教师。目的是借助援疆教师的宝贵教学经验，在如何提高试卷讲评课的有效性方面给予我们更多的指导！并在“试卷讲评课的PPT”主要从哪些方面来做，给予我们更多更好的建议！从而提高年轻教师试卷讲评课的有效性。 各学科组在组长的组织下有序进行研讨活动。各组活动后讨论出了本组的试卷讲评课PPT模板，并对活动进行了总结。 语文组 　　会上李光宝老师作为主讲老师，从课前老师和学生的准备，课中老师重点提醒的选择和讲解方式，以及课后任课教师对学生知识的掌握程度的跟踪了解，三个大方面进行了全面的讲解。 李老师再三强调试卷讲评课，任教老师一定要亲自做题，注重自己对试卷考察知识的准确而深入的把握，再结合学情本着“重基础，宽知识，强能力”的原则有的放矢的开展。张殿录老师强调“施教之功，先在激趣，巧在收法，重在练化。” 数学物理组 　　陈胤老师表示，测试的基本目的之一就是找到学生在学习过程中掌握的不到位知识，因此我们在进行试卷分析的过程中，最重要的便是将学生的“薄弱点”找出来，加以突破。 通过李玉文老师和陈胤老师的经验传授，让数学物理组的年轻老师们对如何上好试卷讲评课有了更深的了解，同时也树立了信心。 英语组 　　周宗慧老师讲到要上好试卷讲评课要从五个方面去入手：一是准备工作；二是试卷讲评要及时；三是试卷讲评方式要多样，可以是老师讲，也可以是学生讲，还可以是师生共同讲；四是激励斗志，引导思考；五是重视讲评后的知识巩固。 特别是第三点中讲到：老师讲，要侧重答题，根据答题情况确定重点，以专题讲解讲典型讲方法重视解题能力及学习能力的培养；学生自己讲，要鼓励学生讲简单题，增强学生体验探究与合作，发现语言规律，调整情感态度，提高学习能力；师生共同讲，要找出普遍性错误，让学生联系其他类似知识，引导学生归纳总结。 在第四点中讲到，教师对学生要以鼓励为主，对成绩好的激励找差距；大力表扬进步大的，提出更高目标程度；不好的要发现他们的闪光点，关注每位学生是其的发展。 周宗惠老师还强调，试卷讲评课最忌讳一言堂、面面俱到或就题讲题，应该多一些启发教育和赏识教育。 政史组 　　通过和傅兆兰老师的研讨交流，政史组的老师们感受到了傅老师深厚的教学功底和丰富的教学经验。在这次研讨中，付老师，给政史组的老师们解开了试卷讲评课中最大的困惑：就是试卷讲评课的侧重点是通过讲评来启发学生，从而达到思想和能力上的提升，而不是单纯的复习旧知识、就提论题。 政史组的田真和苏立鑫两位年轻老师也积极好学，有着自己对试卷讲评课的想法和创新，甚至在试卷讲评课的一些理念和设计上，与傅老师不谋而合。本学期有傅老师的加入，让政史组的老师们感到教学更有动力了！ 生物地理组 刘永芳老师主要从三个大的方面讲《如何提高试卷讲评课的有效性》： 一是课前准备。（1）课前准备要做到课前对整套试卷中各题目所考察的是哪一章节的试点进行统计；（2）从一分三率上去分析考试成绩；（3）学生答题错因分析（4）反思教师的教学情况，如今后改进的教学方法。二是课中五讲。（1）讲审题；（2）讲思路和方法；（3）讲误区；（4）讲拓展；（5）讲规范。三是课后跟踪。学生学习习惯差、自觉性不够，那么老师们可以在课后通过提供矫正练习（易错题练习）和做好个别辅导（针对性）的方式慢慢提高学生的生物成绩。 孙盼盼老师、哈斯老师对于刘永芳老师的讲述进行了交流，讨论了生物学科试卷讲评课的讲课重点，并相互讨论了自己在教学过程中遇到的疑问点。通过与刘老师的研讨让两位老师在今后的试卷讲评课方面有了更加明确的方向。 紧接着杨燕老师给大家讲解了地理学科试卷讲评课的讲课思路，主要从成绩分析、成绩优秀学生表彰、所教班级的三三率、主要考察的知识点、易错题分析这些方面进行试卷讲评。刘永芳老师听后也给出了建议，建议杨燕老师讲解完易错题后，针对学生易错的知识点设计与之相关的练习题，在老师讲完之后，紧接着进行练习和小测，以便考察学生是否真正理解改知识点。 通过此次组内的研讨交流，我们从中学到了很多对课堂教学很实用的方法，也解决了一些平时教学中遇到的疑难问题。我校老师们对各位援疆老师的辛苦付出和悉心指导表示由衷的感谢！也希望今后在老师们的共同努力下，逐步提高我校的各学科教育教学水平。 第二篇实践篇 　　我校各学科教师利用五一假期时间认真分析试卷，充分备课，并利用4月29日各学科组对《如何提高试卷讲评课的有效性》研讨活动的成果，本周举行试卷讲评课公开课活动，将理论付诸实践。通过实际讲课的方式对教师的试卷讲评课课堂教学能力进行大练兵。 尹四化老师在课堂中，尽量让学生以小组相互讨论交流的方式来梳理试卷的知识点和自己的失分点。课堂上让学生结合所学知识，不断巩固重难点、练习答题技巧，并引导学生分析归类总结解题方法，注重学生能力的培养和试题的变式及延伸。 　　房秀梅老师对上课班级考试的整体情况进行了说明，对考试成绩优异的同学进行表扬，鼓励他们再接再厉，让自己的英语成绩能再上一个台阶。这种以鼓励为主的教学方式，可以很好的给学生们树立学习的信心。在课堂中，她也敢于放手，让学生讲题，培养学生的解题和思维能力，改变老师一言堂的状态。 　　张介飞老师对学生出错率较高的考题进行了统计。每道高频错题分析完后会出一道与之相关的习题，讲解完后再出一道“触类旁通”的题目，再次巩固改知识点。做到了举一反三，多次联系巩固。而且张老师善于通过举事例的方式帮助学生理解物理中的抽象概念。 　　张文文老师课前给学生明确的课前准备的要求，培养学生良好的学习习惯。课中一开篇教师以电子奖状的形式表扬成绩优秀的学生，给班级里其他同学树立学习的榜样。张老师在讲课过程中还将每一个小题所考察的知识点在黑板上进行了详细板书，非常调理清晰，给学生以很好的笔记示范。 　　苏立鑫老师教学设计层次分明，思路清晰，语言诙谐幽默。对教材内容非常熟悉，备课很充分。历史专业素养高，专业知识储备很厚重，做到了“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。苏老师讲课有激情、有感情，语音、语调抑扬顿挫富有感染力。注重以教材为重，交给学生解题方法和技巧，课堂把控能力强，做到了“我的课堂我做主”。 　　杨燕老师在讲课过程中注重学生对教材基础知识的掌握和读图能力的培养。杨老师在课堂中设计了多个学生活动，学生分析讨论后让学生自己先分析，而后老师给予补充或纠正或讲解。这种方式锻炼了学生的自学能力、分析问题的能力、与人合作的能力。 　　田真老师导入自然合理，讲课富有感染力，善于激发兴趣，调动学生的积极性。善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。能做到启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 　　哈斯老师教学设计思路清晰，课件风格简洁、大方、明了。课堂中注重学生笔记的书写，并注意学生生物专业术语的训练。讲课过程中能运用小组合作的方式解决高频错题，解决问题是给学生一定的时间思考，而后回答问题。哈斯老师作为年轻教师也有不足之处，比如板书、课堂语言表达的艺术性方面还有待加强。但相信在哈斯老师的自身努力下，通过不断学习，一定可以提高让自己的课堂教学水平。 　　在本次试卷讲评公开课活动中刘玉萍书记、刘俊丽副校长积极参与听课，深入教师课堂，诊断课堂出现的问题。课后校领导对所听教师的课进行了评课，给出了一些改进课堂教学的意见和建议，为老师们今后的实际教学工作有直接的指导意义。 同学科或其他任课教师本着相互学习的态度非常积极进入课堂听课，学习他人的长处，优化自己的课堂教学。 　　主题教研是我校教研工作的重要组成部分之一，它直接为教育教学服务，与教师素养提升密切相关。 教师经过研与教的反复实践、思考，再实践、再思考，总结、提升，才能有效地促进教师专业成长，提升教师的专业能力与教书育人水平。 对我校教师而言，教研的重中之重来源于校本教研之主题教研活动，它是教师专业成长和能力提升的有力保证和强力助推器。 我校教师只有坚持不懈认认真真的做好教研，在课堂的主阵地中不断磨练自己，自身能力才会逐步增强，才能迅速成长，成为二十八中教育教学工作的实践者和创造者。 拟稿：孙盼盼审稿：刘俊丽审核：刘玉萍