<p> 都说“春生夏长，秋收冬藏” ，随着五月的脚步，四季进入了“夏的模式”。 “绿阴铺野换新光，薰风初昼长。小荷贴水点横塘，蝶衣晒粉忙。茶鼎熟，酒卮扬，醉来诗兴狂。燕雏似惜落花香，双衔归画梁。”这是诗人、画家张大烈勾勒的初夏景象。</p><p> 5月8日，英语组各年级的所有老师进行了一次集体备课，与会的每一位老师展开了热烈的讨论，大家充分利用备课时间讨论教学中遇到的疑惑，大家集中智慧解决问题。并对接下来一周的教学内容进行了研究与讨论，各组长都对课堂要求，作业要求以及教学目标做了具体的要求。</p> <p>三年级组的讨论纪要：</p><p> 主备教师侯晓君围绕三年级英语下册Module1——Module3进行了模块分析解读，从教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等方面进行了分析。</p><p> 陈老师说到：我们要抓住重点，把握知识点之间的联系，以课本为主，以学生为中心，“当堂训练”，提高教学质量，保证课堂教学效果。</p><p> 袁老师说到：氛围很重要，所以在表演时，一定要有场地简单布置，感受故事的气氛，才能表演得更好，学习的氛围也很强。</p><p> 杜老师说到：在教授句子的同时，一定要有动作，让学生理解句子的意思，肢体语言在故事教学非常重要。故事教学一定要让学生活起来，动起来，尽可能的让他们都来演，在表演之前分好组，一定确定好角色分配。</p><p> 针对这次的内容，老师们各抒己见，滔滔不绝的讨论声，形成了一股浓郁的学习氛围，一个人的智慧是有限的，但是众人的智慧却是无穷的。各种方法的汇聚，都是为了提高我们的教学水平，也是教育者的良苦用心。</p> <p>四年级组的讨论纪要:</p><p> 翁惠妃：本单元的一项日常交际项目在三年级时已出现，学生需在This is/ That is.的朗读上下功夫并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熱练地会说了。</p><p> 黄玲：在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。</p><p> 黄明敏：本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知知。</p><p> 综合修改意见：在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表自我发展了学生的个性。</p> <p>五年级组的讨论纪要：</p><p> 朱惠玲：教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具,图片,录音机等，不能用教具时,则创设情景,以姿势助说话。大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣。在课堂上能注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,课堂就容易多了。</p><p> 刘海燕：课堂的引入将播放一首优美动听的英文歌，让学生轻松愉快地进入课堂。本节课的重点是学说的过程，学生会说本课的句型，并能在实际情景中运用。因此，课堂设计应围绕着此点展开教学。</p><p> 黄诗倩：板书的设计也相当重要，应该重点突出，并且简洁、明了。布置作业设计要考虑到学起来容易又不陌生，利用多媒体课件把步骤展示出来。</p><p> 唐春鹏：授课过程中可以以学生最喜欢的动手实践来导入，让学生切身去做，再围绕一活动主题来展开教学。</p><p> 王芳：学生学习英语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。</p><p> 此次活动是一次教科研活动，也是一次经验交流和培训，通过集体的备课，让本节课尽善尽美，也在一定程度上提升了教师的专业素质，更体现了作为教师的本职——资源共用。</p> <p>六年级组的讨论纪要：</p><p> 全体六年级的英语老师对六下M1的内容，怎样让学生学好这一模块，都发表了自己的意见。</p><p> 李晓华老师认为先播放英文快餐广告会更好一些，这样做会吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使环境自然切到快餐餐馆的这一话题，虽然英文短文的内容学生不能百分之百听懂，但对学生却有好处，一方面学生可以接触到地道的英语文本，尤其是媒体文体，帮助他们训练耳朵。</p><p> 郭彦君老师认为，这样可以帮助学生锻炼利用非语言信息猜测文本信息的能力，在播放完英文短片之后，老师可以自然而然地对视频内容进行提问，让学生的注意力能迅速地进入本快餐点餐场景。</p><p> 秦天峻老师认为本部分的主要目的是在于学生通过开动脑筋，小组讨论的方式，复习巩固以前学习的食品类名词，通过这样的方式，学生不仅可以提高本课场景的相关词汇量，可以使知识结构更加系统化。</p><p> 罗人宜老师认为在上一环节的基础上，小组合作，完成老师布置的任务，这项任务旨在帮助学生熟悉生词和句型，同时提供学生说的机会，展现学生语音语调情况，帮助学生纠正发音很有好处。</p><p> 此外，六年级组的老师还对M2、M3的内容进行了详细的的分析，最后大家都对各自提供的课件进行了整合，整理出了一些好的教学课件。</p> <p> 你选择如何看见这个世界，世界也会呈现怎样的视角，寻找教育的视角，构建有温度的课堂。</p><p> 通过集体备课能从整体上提高英语教学质量。集众人智慧采众家之长，集体备课实现了资源共享。 年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案，提高了教学效率。</p> <p>图/文：黄诗倩</p><p>审 核：陈显文</p>