紧扣课后习题 落实语文要素－观诸向阳四下第七单元备课指导有感

瀚海伊人

　　今天再次认真回看了诸向阳老师的《紧扣课后习题 落实语文要素》－统编语文四下第七单元备课指导，总喜欢这样回看，可以随时暂停或回放体会老师的重要观点，认真记好笔记再继续往下进行，就这样虽然用了更多的时间聆听着诸老师的细致讲述，享受着，直到结束后依然意犹未尽。

首先，诸老师抓住课后习题和语文要素进行了阐释。指出每篇课文的课后习题是教材的重要组成部分，体现了编者的意图。语文课后习题的重要性在语文课程中要远远高于其他学科，因为语文课后习题是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。语文课“教什么”在相当程度上是由课后习题或明或暗指示给教师的。而语文要素是课程标准学段目标的具体分解包括必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习策略，良好的学习习惯。

紧接着诸老师带领我们走进了第七单元的语文要素，让我们更加清晰了解了本单元的两个语文要素分别指向阅读和写作，从人物的语言动作描写中感受人物的品质和学习，从多个方面写出人物的特点。那么如何在教学中紧扣课后习题，落实语文要素，诸老师从七单元的课文教学古诗教学和习作教学三方面为我们进行细致的讲解。

诸老师的讲座中很多地方都给我留下了深刻的印象。

一、素读课文的提出。在课文教学中诸老师以《诺曼底号遇难》为例，详细透彻地进行了讲述。给我印象深刻的是他所提倡素读课文即不借助任何参考资料，认认真真的把课文读两三遍，包括课后习题，从中体会编者的意图。自己以后在教学中应努力做到，反复阅读品味。

二、善于引经据典。诸老师的讲座中恰当的引运用了名言进行阐释说明。如用歌德的名言:经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面，引领我们深入读书。边聆听着诸老师的讲解，边反思自己，努力多读书不断积累充盈自己。

三、注重课后习题的解读。看似非常简单的一道课后题，朗读课文，读好人物对话，平时我们可能只是要求学生读书分角色朗读，或者体会一下对话的特点，读出情况的紧急，但却很少领悟作家为什么这样表达，从而读出人物的品质，体会和语文要素的紧密联系。本课中三个课后习题都与语文要素相关联，原来紧扣住课后习题的教学也就落实了本课的语文要素，我们的语文课并不是模模糊糊一大片，而是有着清晰的语文要素，又用课后习题指明了怎样去落实实现语文要素达成目标，非常的清晰明了。

四、古诗教学要有一定深度和广度。诸老师对梅花课程的建构，梅花一弄自然之梅，梅花二弄友情之梅，梅花三弄人格之梅的解读，感觉非常准确到位，我们在拓展其他古诗词的过程中也应把握住不同的层次，进行整合学习。

五、习作教学《我的“自画像”》要创设情境恰当的引入，外貌描写不要面面俱到。诸老师以鲁迅的《故乡》中闰土外貌描写为例进行讲解，细致而生动，指出外貌要突出重点，抓住自己的特点。

六、利用好导读课推进课交流课，从一篇课文走向一本书。导读课激发兴趣教给方法，推进课深入阅读推进思考，交流课分享感受，各抒己见。从雨果的《诺曼底号遇难记》推进阅读《巴黎圣母院》再观看影片，再读书，讨论卡西莫多的丑与美。原来读书也可以借助影片进行感悟理解，在此基础上进行深入阅读感悟。

诸老师的讲座真的让我收获颇多，我们要让学生经历由不懂到懂，不会到会的过程，要让学生感受语言文字中的情，扎扎实实落实落实课后习题，实实在在提升语文素养。