云端的陪伴，别样的告白—建边中学英语组线上教学听评课纪实郭丽云（副本）

了然

学海无涯，云端相伴 猝不及防的疫情打破了岁月的静好。2020以别样姿态开年。面对严峻的疫情，国家教育部提出了“停课不停教”，“停课不停学”，“停教不停研”的思想。我们的教育工作也做出了相应的改变，我们的教学也以崭新的模式重启——线上教学。三月一日，在“互联网+”的模式下，孩子们首次迎来了“居家学习”的开学季，我也成为“线上教学”探索者之一。对于从未曾体验过网络授课的我来说，这是一次的挑战，更是一次进步的机遇。近两个月的“线上教学”，学生们和我感受着小小的成就，体味着细细的挫败，弥补着点点的遗憾，我们云端相伴，共同成长。 受教 专家引领，教研指路，领导定向，专研探索 学习践行 线上教学期间，上级教育教研部们为我们开展了数次阶段指导性培训。 我自己也观摩教育大家的言传身教 探索研究 一节节不满意的教学，一次次失望的反馈，一步步懵懂的摸索，让我不得不反思：学习—转型—实践—坚持，这才应该是现在的我努力的方向。 学校推荐的教育云平台上没有与我们匹配的版本，我的教学就采用了课前导学——课上验收预习，精讲，答疑——课后针对性辅导加补充练习的模式。每日的编写学案，辅导答疑，检查作业让我一天的工作几乎随时随地，完全碎片化。 针对线上教学期间，教师无力，家长复工，学生监管不到位。上课缺勤，作业不交状况日益加剧，在参加了教研公益课——哈尔滨一青年教师的做法启迪下，我在所教两个班级筹划开启了小组学习模式。 共同努力，教学相长 小老师们走心的工作让每天的出勤率几乎百分之百。作业检查也由他们之间相互配合，每天根据学案指引，逐步定时完成各项任务。有视频会议进行单词听写，发语音范读及汇报练习结果，有上传笔记，作业图片检查批改。组长负责汇总每天的困惑疑点，上课集中解答。 教与学 在这个模式下，我设计进行了本节教学。本节课是六年级教材的总复习部分第一节课。我本着“少教多练，注重消化”的原则，把Task 1 进行拆分，只对第一部分Self Introduction进行写作讲练。课前导学部分，让学生在组内完成单词短语复习检查。课上利用课件指导学生写作。课后在各小组内上传学生作业，我开展联播示范讲评，然后组长带领组员进行评改，再家校本提交。 学案导学 绝大部分学生们都在踏实学习。但是他们的学习基础，学习能力和学习习惯存在着许多差异。这就需要老师给予更有效的指导，从而形成科学的学习方法。 学法引领 我向学生介绍思维导图法记笔记，整理知识点并进行复习。已经有一部分学生在尝试进行。 不习惯用思维导图的同学可以让他们学习这样规范自己的笔记。思维的印记会让学生的学习更有成就感，我坚信。 与我同在 线上教学并非我一人在孤军奋战，英语组的姐妹们始终关注着，帮助着我。也正因了他们的陪伴守护，我和我的学生们才有了成长的际遇。 本节课后同事们给与中肯而鼓励型的评价。我也反思到许多问题：检查复习时间过长，完全可以安排到小组内自习时间内进行。课上的作业没有完成展示和范批等。这些问题我会在接下来的实践中继续优化。 线上主播的经历必然会是我教师生涯重彩的一笔，那么各位同事给与我的提携，就是瑰丽的色彩。陪伴是最长情的告白，我与学生们，同事们与我，我们守望相助，未来岁月正如画展开