同课异构展风采，示范引领促成长——记昌邑市小学语文“同课异构”活动

何倩

芳菲随春去，葱茏入夏来。      五月小雨蒙蒙无声的落下，仿佛浸入心底，带给人温润，带给人希望。大地滋润了，万物复苏了，带来一丝新迹象。我们昌邑市小学语文“同课异构”的活动也如约而至。        “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”因此，根据市教研中心的工作安排，组织全市语文教师进行同课异构教研活动。通过活动，共同解读统编教材的语文要素，在语文要素的引领下进行个性化教学，共同研讨，集思广益。同时指导教师认真研究线上课堂教学，及时发现问题，研讨策略，不断提高线上课堂教学的有效性。       在昌邑市教研中心的领导下，文山小学、围子小学和柳疃小学联合举行中高年级语文同课异构教研活动。昌邑市小学语文教研员王丽杰主任出席本次活动，文山小学王伟华老师主持会议。文山小学，围子街道和柳疃镇所有小学的学校领导、备课组长和骨干教师参与此次教研活动。         在5月9日上午八点二十之前，授课老师、授课班级和听课的领导、老师们便早早地进入腾讯会议，等候课堂的开始。进入会议的同学们也早早地开始了晨读，伴随着同学们朗朗的读书声，精彩的“同课异构”课堂正式开始。 第一环节:同课异构　　同课异构的内容是：部编版语文五年级下册课文《威尼斯的小艇》，执教老师分别是文山小学的王娜老师和围子小学刘慧娣老师。        语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。王娜老师这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学开始，王老师就出示威尼斯城市风光图，激起了学生的学习兴趣,诱发了学生对迷人的威尼斯的神往与憧憬，同时还让学生在舒缓的音乐中让学生感受到了风景如画的“水城”威尼斯。       王娜老师以读为主，多种形式贯穿其中，发挥积极引导,深入学习。并且进行活动化教学,让学生展开合理想象。以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时把作文选材的方法引到阅读教学中去。      朗读是学习课文的常用且有效的教学手段。刘慧娣老师在指导学生朗读的基础上，针对教学的进度，采用了默读完成表格的形式。有效的默读活动，提高了课堂的学习效果，也使得学生的思路条理清晰。      教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。刘慧娣老师教态自然，语感亲切。她给课堂营造出了一种活跃、和谐、民主、欢乐的学习气氛。并且刘老师利用腾讯会议与微信小组群有机结合将教师讲授和学生自主学习情况呈现于课堂。将学生的学习分化为多彩的学习活动。       第二阶段：执教老师王娜老师和刘慧娣老师说课以及每个单位教师代表进行了评课。       执教老师首先阐述了自己的教学设计和课后反思，然后，联盟校同学科同年级教师进行评课，老师们纷纷提出自己的意见和建议，畅所欲言，仁者见仁，智者见智，不虚夸不溢美。首先文山小学的姜倩老师从两位老师的朗读指导，课堂习惯，学生回答问题积极等方面进行了阐述。接着王伟华老师对两位老师的课从教学目标，教材解读，活动设计等方面进行了详细点评。最后围子小学的张晓蒙老师对两位老师的课堂从课堂习惯，线上学习的灵活运用，教师评价等进行了细致点评。通过老师们的点评，我们更加清晰地看出老师们扎实的教学功底，网上教学的实效性，学生自主学习的主动性和教学效果的有效性。 第三阶段：教研室王丽杰主任点评 1.目标定位非常准确，紧扣语文要素、学生课堂表现制定教学目标。两节课的教学，虽然方式方法路径风格各有不同。但目标达成度都非常高，目标制定是整个教学环节的终点、起点，也是关键。2、两节课教学环节都非常清晰，采用板块式活动，逐步推进。整个过程非常注重活动的完整性和时效性，特别注重语言的品读感悟和运用。3、围绕课堂教学目标，选取适宜的课堂教学内容。语文课文中可以选取的教学内容非常多，难以面面俱到，所以需要进行精心的提炼。适宜的教学内容可以令目标更加聚焦，更好的解决课堂教学的任务。对学习内容进行符号标注，也可以大大的提升课堂学习效率。4、老师、学生对线上教学平台的运用都非常熟练，取得了好的学习效果。为今后线上教学突破重重困难，让一切问题迎刃而解，提供了好的学习思路。        最后，王主任对今后的线上教学提出建议：       第一，注意知识的前后衔接，在教学过程中需要注重旧知识的巩固运用，以此掌握新知识，更好地把握教材。       第二，注意教学评的一致性。      第三，在今后的教学过程中要时刻关注学练结合，让学生对所学知识明明白白，掌握知识扎扎实实，令我们的语文教学稳步前进。在最后王主任还给我们培训了有关网上教学的一些方法，策略。         王主任针对线上教学，容易让老师和孩子用眼疲劳的情况，提出了解决策略。嘱咐老师们将课堂时间多放在线下，让学生合作学习，多讨论，老师做好重点的点拨，突破。这样既能减少老师和学生观看电脑，手机屏幕的时间，保护了眼睛，还能将线上自主学习的时间还给学生，调动孩子的学习兴趣，真正实现学教评的一致性。               此次“同课异构”活动最大的价值和意义在于它搭建了一个交流互通的平台，在展现每个教师风采和特质的同时，更形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅，教学能力也得以提升！