注重四则运算意义的教学

逗号

四则运算

解决问题

教学

意义

解决

编排

徐斌

课程内容

课程目标

应用题

充电学习，和徐斌老师一起探究学习《注重四则运算意义的教学》。

徐斌老师从四个方面入手，探究四则运算意义的教学。

1.解决问题教学的教育价值

解决问题能提高知识的掌握水平，提高问题解决能力，能提高学生的数学意识，并且培养学生探索精神。

2.课程改革以来的相关变化

解决问题在课程改革中变化很大，具体从课程内容和课程目标分析。

首先，课程内容的变化。2008年经过课改，取消了应用题单元，把应用题名称改成解决问题。

其次，课程目标的重要变化。解决问题改成问题解决。解决问题的侧重点在解决，而问题解决的重点在问题，更加注重问题意识。

另外，义务教育与高中数学课程核心概念也有所变化。

徐老师对应用意识和模型思想进行具体讲解。

3.关注四则运算的意义和本质

加、减、乘、除经过理解后可以构建出四则运算的结构。

把四则运算相关联，这样学生才能真正理解四则运算的含义和联系，逐步形成运算的思维。

4.结合运算意义渗透问题解决

以苏教版教材四则运算含义内容编排为例，具体分析。

通过教材编排，了解到四则运算不是从简单的数与数编排的。四则运算的意义在教学中是结合着解决问题来的，结合《认识乘法》中具体分析。