四年组数学集备教研

李淑华

七台河市第十小学      【教学内容】       人教版小学数学四年级上册第四单元“小数与单位换算”48页例1、49页例2       【课标理念】        1.结合具体情境，体会名数改写的必要性。        2理解和掌握名数改写的方法，并能正确进行名数之间的相互改写，进一步提高分析问题和解决问题的能力。        3.感受小数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。      【教材分析】       本节课主要教学小学与单位换算，教材从解决问题入手，引出小数与单位换算，突出这种换算是解决问题的需要，使学生感受到改写的必要性。例1通过把80cm改写成以米为单位的数，教学把低级单位的单名数或复名数改用小数表示的高级单位的名数。例2通过把0.95m改写成以厘米为单位的数，教学时把用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。教学时，结合情境图引出例题，引导学生通过讨论提出解决的办法，发现小数换算的规律。      【学情分析】       学生对于生活中的小数表示的含义理解上不会有问题。另外，在前几册已经分散出现了一些名数的改写，主要以单名数改写为主，学生掌握的还比较好。因此，这部分内容对学生来说应该能理解，但需要学生认真、仔细，改写时找好进率，确定好是乘还是除，小数点怎样移动。      【  教学目标】:       1.知道名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。       2.理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算，把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。        3.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。      【教学重难点】      1.重点：名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。      2.难点：不同计量单位之间的改写方法。       【教学设想】        可通过多媒体等教具，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，引导学生发现规律、总结规律、掌握规律、运用规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，从而突出教学重点，突破教学难点。         我们可以创设呈现学生喜欢的运动会排身高的情境，增强了学生的学习兴趣。教师启发：数据乱怎样就可以更方便比较了，结合具体情境，一步一步启发学生去探究，从而发现规律，水到渠成。至此，学生有了表象的认识，而后，教师又可以领着学生通过改写单位，把整数变为小数。一步一步，环环相扣，完成了学生自主探究、形成规律的过程。        在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，本节课中主要内容是学生要掌握小数。低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。        单位换算题是小学数学学习重点之一。孩子对单位换算记忆不够深刻，所以总是混淆运用，绕来绕去会出现计算失误，进率错误等问题。可通过口诀辅助记忆:大化小,往右移,进率有几个“0”,就移几位。小化大,往左移,进率有几个“0”,就移几位。         本节课的教学，让学生自评，认为自己学的怎么样，然后互评，表扬全班同学。以增强学生学习的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。