薰风化桃李，校园飘书香———春荣小学语文教研组课堂教学掠影

黄婷婷

人生当如初夏，时刻昂扬向上。            2020年的5月，我们迎着夏日的薰风，开启新的征程。语文教研组课堂教学如夏日的一泓清泉，滋润着校园。       本次课堂教学活动在五年级的两个班展开，两位老师选取五年级下册“中国古典名著”中的经典课文进行教学。文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文化艺术熏陶，还能体悟到人生的经验与智慧，激发学生的人性情怀，精神理性和社会责任感，随着新课程改革的不断推进，文学名著已经成为小学语文教学中不可缺少的重要环节。面对名著如何激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，成为语文教学的重要任务。因此组织研究名著教学，进而触发思维碰撞，推动语文课堂更加深入地构建个性化阅读任重而道远。       这次课堂教学内容节选自我国享誉世界的文学名著《三国演义》和《红楼梦》。              妙语连珠声声翠，一支粉笔道古今。           段瑞和赵娟两位老师都是经验丰富，身经百战的前辈，超强的课堂驾驭能力展现得游刃有余。       段瑞老师执教的《草船借箭》，选自文学名著《三国演义》第四十六回。教师通过对课文中重点的词句段的理解和深入学习，使诸葛亮上知天文，下晓地理，运筹帷幄，神机妙算的人物形象跃然纸上。       赵娟老师执教的《红楼春趣》，选自文学名著《红楼梦》第七十回。教师从作者入题，宏观把握文章主题。课堂上语言精准，教学思路清晰，目标明确。在轻松和谐的课堂气氛中，品析人物形象。               风清蝶飞舞，春暖花自香。             有了老师们的谆谆教导，孩子们在课堂的表现也是可圈可点。高年级学生学习语文注重感悟与体会，这就要求学生养成善于思考谈感悟，勤于动笔做批注的习惯。       看着孩子们认真的学习状态，不由的想起黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。       孩子们在课堂中踊跃发言，积极主动参与合作学习的劲头值得老师为他们点赞。👍               路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。             教学反思是教育教学活动不可缺少的重要环节，老师可以通过这一环节从教学技术上思考，质疑或评价自己教学的有效性，还可以矫正不良的教学行为，并在今后的学习实践中加以运用，是老师不断提升自己的一种方式。段瑞和赵娟老师对自己的教学进行了深入的反思。提出了自己在教学过程中的不足，剖析原因，归纳提升。               春雨和风细细来，园林取次发新枝。            听评课是一种最直接最具体，最经常，也最有效的研究提高课堂教学质量的方法与手段，是老师们互相学习，切磋技艺，研究教学的重要措施，这是对于课堂教学活动“诊—断—治”的过程。有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教学水平。      在虚心聆听了两位老师的公开课之后，对她们的课堂教学进行了中肯的评价。        一、教学目标明确，恰当，且能很好地把三维目标落实到教学过程中来。      二、教师能变教为引导，变教为点拨，通过引导与点拨抓关键词句，引导学生赏析课文品读课文，了解概括人物性格特点，体现了语文课堂从读中促学，在学中促悟的目标。      三、注重学法，写法渗透，便于提高学生写作水平。       四、教学设计全面，细致。      五、学生自学做批注，能让学生学会如何去读书。      六、轻松的课堂氛围使学生乐学，愿学，与老师积极配合。      七、合理采用多媒体视频，让学生直观形象的理解课文，使授课过程真实有效。      八、授之以鱼，不如授之以渔。只要扎实到位的给学生阅读感悟的方法，我们就可以有的放矢的去教学。不要赋予一篇课文太多的任务，不要参照太多的资料，否则会画蛇添足，过于拖沓，忙乱。      九、创设安全和谐愉快的学习氛围，让学生有效学习并鼓励学生大胆质疑，让大多数学生的疑而不问，变成疑而能问，主动，参与学习。      十、我们应该张扬儿童创造的天性，提倡自主，合作，探究的学习方式，促进学生发展。            清风劲吹播廉雨，正是扬帆破浪时。             语文教研组长贾亚婷综合评价了这两节课，并对今后语文名著教学提出明确要求。      一、重视人物性格特点的概括，引导到位，学生概括能力强，用词准确。      二、以核心问题引领课堂逐步分析，思路清晰，突破了难点并适时板书，学生做笔记便于复习记忆。      三、课堂定位准确，有的方失，达成目标，学习高效。开放性问题激发了学生的能动性。      四、教学时应注重取舍，不应过分解读，适当联系历史来评价人物。      五、名著的教学要给予学生正确的价值观引导。       文学名著的最大特点，是丰富的情感内涵。作家在文学作品中投入了深沉，炽热的情感，文学故事，体现了人与人之间最普遍的情感。那至死不渝的忠贞，热情似火的浪漫，纯洁无瑕的童真，舐犊情深的母爱，山盟海誓的爱情，使读者的心灵受到震动，受到洗礼，受到启迪。名著讲究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵共鸣，是他们在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。      语文教学的实践证明，要使学生学好语文，培养和提高语文能力，单靠教材内有限的课文篇章是远远不够的，必须树立“大语文教育观”，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来，正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。全体语文老师当以身示范，与生共读，诱发学生的阅读兴趣。把每个学生都领进书籍的世界，培养起对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。