在教育教学研究道路上砥砺前行《小学语文综合性学习活动的实践研究》课题（美篇）

赵娜

“综合性学习”做语文课程改革的一大亮点正式编入教材，进入课堂。面对新增添的教学内容，多数语文老师处于盲目和随意状态，存在“不知怎样教”的问题和困惑。 有的把综合性学习当做课文来教，有的当做单元练习题来做，还有的把综合性学习当作综合实践活动来搞，少了语文味。如何正确认识“语文综合性学习”的本质特征？如何设计语文综合性学习内容？如何选择教学策略，构建教学基本模式等问题摆在了我们语文教师面前，由于综合性学习非常强调实践性，针对我校教学实际，我们正视实践中的问题，找出问题的关键所在，经调查研究我们提出“小学语文综合性学习活动的实际研究”这一课题。这一课题的探索，对于深入语文课程改革，落实语文综合性学习教学，无疑是十分重要的。能遵循语文教学的规律和学生的个性差异，体现听说读写的整体发展，要求学习与实践活动紧密结合，以及与其他学科的有机整合和课内外学习的有机结合，促进学生的可持续发展。从某种程度上打破了语文课程与其他学科课程之间以及书本知识与实践活动之间人为的“隔裂”，将“语文课程”的视角，伸向了广阔的丰富多彩的自然和社会空间。对于综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养是十分重要的。 我们预期通过本课题的研究力提高学生的一些能力：实践能力、动手操作能力、与人交往的能力、口语交际能力、在生活中学习语文的能力。 　 2019年8月，在长兴黄河小学的统一组织下，以郭华平老师为主持人的课题研究小组正式成立，成员有赵娜、赵红敏、王颖超、陈俊萍、孙晓丽。我们小组成员第一次会议，经过激烈地讨论，确定了研究的主题――《小学语文综合性学习活动的实践研究》。 　“生活处处皆语文”，“语文的外延等于生活的外延”。《语文课程标准》强调书本学习应与生活实践活动紧密结合；倡导学生关注生活，能提出生活中的问题；提倡在生活实践中学语文，用语文。在对传统课程的审视与反思中，众多专家、学者提出语文学习要“回归生活”。回归生活世界是我国本次基础教育课程改革所追求的目标之一，也是语文综合性学习的目标之一。因此，“综合性学习”是时代发展的教育改革的呼唤，深化改革和教育自身发展的需要。 2019年9月21日郭华平老师领导课题组成员针对有关小学语文综合性学习活动的实践研究理论知识，语文《课程标准》、吴中豪《小学语文教学内容指要》、靳彤《语文综合性学习：理论与实践》等书籍，为我们的课堂时间研究做好了理论准备。 经过我们多次集中学习，备课。研讨每位老师的教学设计……我们把所学、所思，都尽最大努力在课堂教学中呈现出来。 　孙晓丽老师执教的《快乐读书吧》，主题是“读书真快乐”。老师亲切的话语，带动▽学生学习的兴趣，这节课重在培养课外阅读的方式和基本途径，体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外成果。课堂上学生们学习兴趣高涨，尤其是乐语和大家分享课外成果环节，纷纷举起小手，踊跃参与。 　赵红敏老师执教的《快乐读书吧》，主题是“读读童话故事”。在课堂上，老师用有趣的课堂环节吸引学生的专注力，是学生参与到课堂之中，这节课重在培养学生的想象力，领略童话的魅力，体验阅读的乐趣。同学们在听课的过程中听到自己喜欢的童话故事，心情都非常喜悦，纷纷讨论自己喜欢的童话故事，愿意讲给自己的小伙伴们听，更愿意上台展示自己，让孩子们在不知不觉中主动参与到课堂之中。 　王颖超老师执教的“感受童画世界”，老师领导学生走近童话王国，熟悉的《拇指姑娘》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》一系列故事很快引领学生陶醉于课堂之中。激发学生的学习热情，让孩子在不知不觉快乐地学习。 　赵娜执教的《快乐读书吧》主题是“十万个为什么”，课堂中老师引发的问题：为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……一系列问题激发了学生的学习趣味，在这节课的教学之中，老师主动引导学生加深了理解词语的方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。 　陈俊萍老师执教的《快乐读书吧》，以“读古典名著，品百味人生”为主题，首先老师领学生熟悉我国的四大名著，有孩子们最感兴趣的《西游记》开始讲授，里面同学们熟悉的主人公迅速引发了课堂学习热潮，老师指导学生交流名著故事的特点，体会蕴含在名著故事中的情感，激发对中国传统文化的热爱之情，同学们在兴趣中不知不觉接受了老师说引导的知识。 　郭华平老师执教的《快乐读书吧》，主题是“漫步世界名著花园”，老师以同学们熟悉的故事《鲁滨孙漂流记》为例，简要分析故事中主人公的性格特征和阅读之后的心得体会迅速的让学生融入到课堂学习之中，在学习活动中积累和巩固精读浏览等阅读方法，提高学生的阅读能力，让同学们在自主学习之后喜欢与人交流，彼此沟通学习效果，感受综合性学习的快乐。 　我们课题小组的听课老师可能了，都是在边听边做听课记录，听了老师生动有趣的讲解和同学们的精彩发言，时不时的边点头边做记录，精彩的课堂，让老师们受益匪浅！ 　每次讲课之后，我们小组成员都及时进行开展评课活动，老师们踊跃发言，针对每一节课堂都提出了自己独到的见解和忠恳的建议，每次听课评课对全组老师来说都有很大的收获！ 　理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，我们要坚持我们的教育理想，在不断的摸索学习中，一直前行。 　教育是一项需要大智慧的事业。叶澜教授说，智慧不是简单的、一般的逻辑思维能力。在实践中的智慧是透视实践、改造经验、提升自我的能力，它往往表现为怎样处理鲜活的、具体复杂情境和过程中的各种情况，在这个过程中不断形成新的理解、新的思想。具有了这种创造智慧，才能达到一种通达洒脱的境界。要达到这样的教育境界，需要教师有很高的综合素质，需要教师在教育、教学实践中培育自己的创造精神。让我们带着这种创造智慧精神，在教育教学的路途中，扬梦起航！