让“阅读”融入生活（二年级语文教研组第二次教研活动）

Anne

时间:2020年5月6日主题:培养学生阅读能力，提高语文素养。参与人员:章朝晖主任及二年级全体语文老师。主持人:刘红艳 　　叶圣陶老先生曾说：“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。” 基于“阅读”在学生学习、成长过程中的重要性，以及学校正逐步落实“阅读教育”的情况下，刘红艳老师特定此主题进行了第二次研讨活动。 刘红艳老师认为，对于低段孩子来说，要想让他们主动的去阅读，养成阅读习惯，生动形象、充满诱惑力的绘本故事是很不错的选择。作为教师，应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导。在阅读时应静下心来融入文本，仿佛自己就是文中的主人公。当然阅读教学也可以融入到平时语文课堂教学中，为学生创造阅读情境，让他们身临其境，走进人物，走近作者，走进故事，从而对阅读产生渴望，把阅读当做一件快乐的事。 　　勤用、善用绘本。在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，让学生怀着一种求知欲进入阅读时，整个阅读过程都是愉悦的，都会充满自觉、思考和期待，带着兴趣来阅读，阅读真的会成为一种享受。组长李冬林老师如是说。 她也提议，我们还可以让学生自己动手制作“阅读记录卡”，老师帮助收集，学期结束再装订好还给学生，让他们自己回顾所读过的书籍📚培养阅读习惯的同时还培养了学生的良好阅读习惯!听后不由得向这位爱思考、会思考冬林老师竖起大拇指👍🏻 作品展示 就个人而言，家校建立联系，共同督促低段孩子每日阅读半小时，提倡、鼓励亲子阅读，让家长参与其中陪伴孩子成长，共同养成阅读的习惯，营造良好的的阅读氛围，是我正在做也将一直做的事。阅读教学时图文结合，引导学生多观察图片而不仅仅是文字的描述，以培养学生的观察能力。 曹凌老师说，提升阅读能力的基础是加强字词句的学习，阅读教学时应善于启发学生自主质疑，发挥学生的主动性。教师应该点拨、启发学生多读，多思考，把更多的阅读时间真正地还给学生，让他们认真阅读，仔细品味和体会文章内容。 作为泉蒙讲师的龚晓艳老师说到:阅读绘本应注重培养学生的识字能力让学生有阅读的兴趣，并且这一能力的培养也能为之后的学习和阅读带来很大的方便。对于个别绘本，我们可以让学生续编绘本故事或改写绘本故事，从学生的兴趣入手，真正落实“兴趣是最好的老师。” 章朝晖主任也跟我们分享了她对于阅读教育的经验:无论是语文课还是阅读课，在每次课前都抽几分钟时间给孩子们讲一个故事，爱听故事的孩子们都会聚精会神地倾听那故事人物的奇幻境遇。 　　孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。 阅读教学在提高学生语文素养中有着举足轻重的地位，我们每位语文教师都要站在落实素质教育的高度把它抓紧、抓好、抓出成效。