<h3> 5月8日下午，英语组全体老师积极参加了由外研社举行的线上培训第三期——小学英语绘本阅读教学中发展学生思维能力的教师提问策略研究。本次培训主讲老师是来自成都市教育科学研究院的樊波老师和成都市泡桐树小学的廖燕青老师。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次培训虽然是居家的线上培训，但是老师们的学习劲头十足，每一位老师都认真地聆听两位教授的讲解，并详细地做好培训记录。</h3> 学习内容 <h3> 廖老师和樊老师主要从以下三个大方面展开今天的报告：问题提出的理论依据；研究的本质和布鲁姆分类行为与绘本教学的结合；十大提问策略。其中廖老师提到的第三条教学方式需要“问题化”，老师们感受颇深，这也是我们在教学中做的比较弱的环节，而且在问题的设计上往往只停留在词汇和语法层面，没能做到发展学生的思维能力。今天，两位老师的精彩报告让我们受益匪浅。</h3> <h3> 两位老师重点分享了何为“ 十大提问策略”，即：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">观察式提问策略、启发式提问策略、预测性提问策略、推测式提问策略、联结式提问策略、角色扮演提问策略、图示提问策略、问题串提问策略、评价性提问策略、学生提问策略。并结合具体的绘本案例向老师们详细的讲解了阅读前、阅读中和阅读后应该如何对学生进行恰当的提问才能有助于培养学生的逻辑思维能力，引导学生掌握归纳总结的策略等。</span></h3> 学习体会 <h3> 线上培训时间虽然短暂，但是老师们都收获满满，详细记录了自己的培训心得体会。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课堂提问不仅是一种教学方法，更是一种艺术。对于能吸引学生们的注意力从而引发他们思考的绘本教学来讲，在课堂上配合合适的提问方式实在是相得益彰。因此，英语绘本教学中要优化课堂提问。(1)要学生的激发兴趣 (2)教师在提问时应掌握一定的技巧，例如问题的适时性和巧妙性。 (3)合理运用提问方法。问题的目的性要明确，要有针对性，紧密结合绘本内容，真正激发学生们的求知热情。同时，教师应该注意让学生们多角度地看待问题，在提问的过程中也可以多做要求，争取问到“点”上。(4)不要搞特殊化，但也要注意“因材提问”。教师提出的问题应面向全体学生，所以，教师应该将问题设置成几个层次，以不同难度的问题去提问不同的学生，这样才能做到顾全大局，充分发挥绘本知识，合理运用提问方法。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 总之，英语绘本的教学内容和提问的教学方式是分不开的。只有不断研究绘本内容，改革课堂教育方式，优化课堂提问策略，让每一个学生都能参与到课堂中来，才能最大限度的发挥英语教学效果，发展学生的思维能力。我们相信，只要不断实践、不断摸索，就会提高自身的教学水平，充分发挥提问的教学功能。</h3>