《中国高考评价体系》解读--宾阳县高级中学组织开展评价体系学习研讨活动纪录

雪

高考

评价

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能力

学科

备考

试题

解读

从2020年起不再制定考试大纲，高考怎么考?
命题依据:高考评价体系与各科命题标准+课程标准

　　为了更好把握高考改革动向和命题趋势，推进学校科学备考工作，深化“育人”教育核心。继学校校级领导参加南宁市《中国高考评价体系》解读工作会后，学校领导讨论决定，2020年5月5日起，宾阳县高级中学分年级分批学习研读《中国高考评价体系》。上图为刘慧乾校长在《中国高考评价体系》解读工作动员会上发言。

　　前期学习：疫情期间，高三年级已经通过网上阅读方式学习《中国高考评价体系》，对比以前的考试大纲，初步接触了解高考评价体系。

2020年5月5日，学校印发全体教师人手一份《中国高考评价体系》，开启全面学习的热潮。 学校分年级召开《中国高考评价体系》解读工作会，课件呈现，详细分析高考命题趋势并开展了备考策略研讨活动。

　　在解读《中国高考评价体系》时，吴启永副校长从以下几方面强调：

1.高考命题依据:高考评价体系与各科命题标准+课程标准。

2.中国高考评价体系的创新点。

3.体现命题的学科素养导向的三个维度。

4.明白各个学科要考查的关键能力与任务。关键能力--解决学科的实际问题所需要的能力；把关键能力与学科任务融为一体。

5.高考评价体系试图实现什么样的教学变革？

6.高考评价体系时代教师必须具备的教学专业能力:

1）典型情境的创设能力;

2）学科内容的结构化或整合能力;

3）关键能力的培养能力;

4）正确研究与使用教材的能力。

7.新评价体系背景下的备考策略

　　图为分组学习《中国高考评价体系》，研讨备考策略的画面。

《中国高考评价体系》从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题。
　　高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。
　　“一核”是高考的核心功能，回答“为什么考”的问题，即“立德树人、服务选才、引导教学”。
　　“四层”为高考的考查内容，回答“考什么”的问题，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。
　　“四翼”为高考的考查要求，回答“怎么考”的问题，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。
基于“四翼”考查要求，高考命题注重基础性试题，引导学生打牢知识基础；注重研究对象的整体性、完整性，不仅从学科内容上融合，也在试题呈现形式上更加丰富多样；坚持理论联系实际，使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，考查学生解决实际问题的能力；通过合理呈现试题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生完成开放性或探究性任务的能力。

　　《中国高考评价体系》强调重视综合素质，育人为要，有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用，对未来人才的培养模式具有深远的意义！