<p>信阳市胜利路学校新华校区语文组 王俊</p> 教学目标 <p> 1.通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活运用。 </p><p> 2.培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。</p> 方法点津 第一步 朗读 <p> 朗读是学生走进诗歌殿堂的一把钥匙，也是一个深入体会诗歌内涵的过程。在琅琅读书声中，学生可以亲身体味到李白的豪放、杜甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的雄浑、李清照的婉约。诗歌是感情高度凝结的文体，必须以读者细腻的体味来感受作者所表达的情感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诗歌具有鲜明的节奏、和谐的音韵，只有在朗读中，才能充分感受诗歌的韵味；只有在朗读中，才能使学生有效赏析和理解诗歌。</p> <p>方法：</p><p> 1.听朗读录音，感受朗读的魅力；（配乐诗朗诵：孟浩然《春晓》、高鼎《村居》、杨万里《宿新市徐公店》、叶绍翁《游园不值》、苏轼《惠崇<春江晚景>》、杜甫《绝句（一）》、《绝句（二）》、《江畔独步寻花》、贺知章《咏柳》、朱熹《春日》、白居易《忆江南》、张志和《渔歌子》） </p><p> 2.配乐朗读，体会朗读的美丽；（与春有关的古诗） </p><p> 3.反复朗读，强化积累。（比一比，谁积累得多）</p> 第二步 画面描写 <p>观美景，猜诗句。</p> <p>把握画面 描摹图景</p> <p> “诗中赏画”，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。</p><p> 在中国的古典诗歌当中，画意往往取代了诗情的成分。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。</p><p> 欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： </p><p> 一是物象的组合方式（远近、俯仰的顺序)； </p><p> 二是画面色彩（情感基调）；</p><p> 三是动态（以静衬动，以动写静）；</p><p> 四是静态（以静衬动，以动写静，动静结合）。 </p> <p> 几只早出生的莺儿争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；不知谁家刚会飞的燕子已开始衔啄春天的泥粒，筑建新巢。</p> <p>方法总结</p> 小试牛刀 名师课堂