<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 春路雨添花，花动一山春色，伴随着穿暖花开疫情好转，松原市网络教研第三期如约开展，疫情无情陪伴有度， 2020年是应该是每个人思想沉淀升华的时刻，感恩潘老师一路陪伴，引领我们不断进步，感松原市幼教网研群姐妹一路分享，温暖鼓舞我们深入研学不断前行，两天来聆听潘老师初心与思想，累积两个月来的学习与收获，整理思绪再出发！</span></p> <p> 针对“如此玩数学”的陪伴式论事来自扶余的冯海静、杨淼、杨静、刘艳秋、李爽等五位教师分别从自己角度，不同的做法，发表了自己的见解和感受，正如潘老师所说“我们要知道为什么而教？怎么教？的问题，才会明白为什么这样教，短短十几分钟的交流研讨，彰显扶余幼教的“本真情怀”，无论是幼儿层面的理论分析，还是自我实践上的感悟，体现着扶余幼教人对这份事业的执着和热爱！展示着独特的教研风采！</p> <p> 扶余市幼儿园的冯海静说结合“如此玩数学”给我最大的感受是：</p><p> 幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣，把抽象的复杂的数学学习变得简单。首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化。</p> <p> 扶余市幼儿园在生活中一直遵循对幼儿进行数学教育生活化，一是“从生活中来”，即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活，与幼儿的实际生活紧密联系;二是“到生活中去”，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学，从生活中寻找数学，逐步形成数学感知和数学意识。以最近一段时间我们开展的纸杯游戏为例，我们也通过纸杯开展了“数概念”“数与量的对应”“数与图形的对应，” 我们巧妙的利用幼儿最喜欢的游戏活动，将生活中的数字与纸杯有效结合，在儿童化的情中体现动手操作。</p> <p> 来自三井子一小幼儿园的杨淼老师将“为什么如此玩数学”与绘本故事《好饿的毛毛虫》联系起来，呈现出事物的对应与递增的关系。</p> <p> 实验幼儿园的杨静老师将幼儿的玩数学侧重引导幼儿的操作与表达，引导幼儿感受事物的增减与大小，发展幼儿观察分析的能力！</p> <p> 士英幼儿园的刘艳秋老师以游戏对幼儿的重要作用角度，结合自己的教学实际将复杂的数学学习与生活实际紧密相连，有效的利用生活中的游戏，把幼儿的数学学习变得简单愉快！</p> <p> 新站幼儿园的李爽老师站在蒙台梭利教育模式的角度，分析“如此玩数学”符合幼儿身心发展的特点，有助于培养幼儿良好的专注力、秩序感和数学罗辑思维能力。为我们全方位解读了幼儿早期数学学习的特点！</p> <p> 本次交流我们感受到了幼儿早期数学学习真正意义，更让我们拓宽思想的视野，融汇更多的真知灼见，升华为自身的专业素养，今后的时期我们必将积极参与，加强学习，做有温度陪伴的教育，做有温情陪伴的教研，做有深度有宽度的教师！</p>