四步指导法，提升科学探究能力

淡然

5月8日上午，钧儒小学科学组，结合陆华菊老师的《四步指导法在科学探究活动中的运用研究》课题，开展课堂教学研磨活动。 　　陆华菊老师，结合“四步指导法”中的“思维指导”法，执教《沉浮与什么因素有关》一课。通过猜测导入，引导学生从相同体积，比轻重；相同重量，比体积两个活动，搭建思维脚手架，进行层层指导，逐渐梳理清楚体积、重量与物体沉浮变化的关系。再拓展到生活中的潜水艇原理。可以说，在学生经历猜测——设计实验——参与实验——得出结论环节中，思维不断冲突、方法不断提升，有效参与了课堂探究活动。 　　课后，课题组老师们，进行面对面的交流。沈老师结合本课课题研究的“思维指导”点交流了观点。课堂中教师的思维指导，有层次，搭建的平台有利于学生思维深度和广度的发展。当然，如果能关注本节课的知识体系与内在联系，对于学生思维培养更好。张老师结合本节课中的一些实验细节，交流研讨细节，提出了建议。 　　从教学问题开始，以课题引领，立足课堂研磨，回归课堂教学，这是我们科学组一直努力的方向。