户外体育游戏之材料整理篇

Jenson

幼儿

材料

体育

户外

活动

幼儿园

游戏

教师

开展

年龄段

户外体育活动是幼儿园体育活动中的重要组织形式。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园健康教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的主动参与。”可见，提供丰富适宜的游戏材料，是幼儿开展体育运动、锻炼身体的重要因素，它既是教师目标的具体体现，也是幼儿与教师、同伴、环境互动的中介。

·定期盘点，清洗消毒

　　实验幼儿园兴业部因为与小学共用校区的关系，因此户外体育游戏材料多为可移动性器械，老师们也会不定期添加一些现成或者自制的自制玩具。疫情虽然影响了我们的开学的时间，但是为了让孩子们在入园之后能更加安全、便捷地开展游戏，我们的保育员阿姨们将所有的户外体育游戏材料都拿出来清洗、消毒、晾晒。老师们在4月20日第一次一边整理一边清点各种材料的数量。初次统计大约有近100类材料。

·就近原则，统筹分类

在材料初步清点结束之后，将各类型材料分别拍照存档。 在材料清点、整理结束之后，根据户外存放材料的架子，分别标上不同序号。老师们根据户外场地分布图，根据活动场地功能不同，以“就近原则”第一次进行材料预设摆放的研讨活动。 同时，为了方便幼儿自由取放，将每个材料区拍下照片，并制作成不同尺寸的各类材料的两张照片，分别张贴在储物筐以及架子上。这样不但能让幼儿直观地知道每个区放的材料有哪些，也防止了材料的错放问题。 在第一次贴好标记并且摆放到位之后，我们就材料根据材料存放位置以及可开展游戏区域及游戏再次进行了统计和研讨。 我们初步设想采用分班管理、师生共管的办法，因为老师有限但孩子很多，孩子是材料的真正主人，只有让他们参与管理了，才能实现材料的真正管理。教师首先要熟悉材料放置的地点和摆放情况，之后通过视频介绍的方式，让幼儿对全园材料放置有个初步的认识。之后利用每天户外活动时间，根据户外活动安排表，有序轮换，熟悉使用各区材料和收拾放置的方式，同时教师利用餐后散步的时间，带领孩子到实地观察，加强幼儿对每个区的材料认识。另外，轮值保管人员对全园所有的材料以表格记录方式分类、分区记录数量，每周向后勤行政落实损坏和变动情况，方便教师及时上网了解材料适时变化情况。

·及时更新，性能评估

为了更好地保证孩子们户外体育活动的务实开展，需要保证材料充足的数量和规定的质量。为此，我们出台了一系列体育材料的管理办法，如一学期一次定时制作、补充材料的方法；每学期专人材料保管登记的方法、定期检查材料，及时发现材料的安全性，对破旧的材料及时进行维修和更换，以保证活动的开展。同时我们把这些自制器械归类摆放，记录在册，有专人管理，并公布在幼儿园网上资源库内，使教师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求。

·制定规则，自主轮换

由于全园幼儿年龄不同，存在着运动能力的不同。为了更好地利用场地、共享资源，实现幼儿自主选择区域活动，让同年龄段的幼儿在本发展区内获得更好的发展，我们实行场地“轮换制”，即以月为单位，每个段进行活动区域的轮换，这样，在创设运动区域环境时，方便以同年龄段幼儿发展目标为标准创设运动区环境。同时制定了保教人员“活动区责任制”，即同年段的每位保教人员在幼儿户外体育活动时各有分工、各负其责，她们固定负责关注各自责任区域幼儿的活动状况。当然，每个活动区还有各年龄段幼儿自定的活动区规则，如游戏规则、同伴间的合作规则、材料使用规则等。通过不同层面、不同角度的一些规定，幼儿园户外体育活动的开展自主、自由却不失有序。 之后在各年龄段幼儿相继入园之后，根据计划继续实施，不断优化和完善户外体育材料，以满足不同幼儿的不同需求。达到《幼儿园教育指导纲要》中指出的：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。”孩子天性表现为无拘无束、活泼好动，而户外体育活动的特点正好能满足幼儿的这种需要。在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，增强幼儿的体质。