《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是作文的源泉，作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。在五一假期来临的时候，迁安二小开展了“写作即生活”语文实践活动，让孩子们基于日常习作指导，体验生活中的乐趣，表达真情实感，记录快乐假期生活。 <h3></h3><div style="text-align: center;">作文怎样写？</div> 三月初，二小语文骨干教师团队借助“学习强国”中的优质习作教学资源，结合教学实际，共同制定了“一周一策略，一周一习作，一周一提升”的快乐习作微课教学计划。课程历时七周，每周五利用3-5分钟播放动画习作微课，并不布置相关习作作业，鼓励孩子们把微课所学到的方法，尝试运用到自己的习作当中，切实解决习作怎样写的问题。<h3></h3> <h3></h3><div style="text-align: center;">作文怎样写才好？</div> 叶圣陶先生说：“写作基于阅读，同学们读得好，才会写得好。”孩子们需要从经典著作里汲取营养，有了阅读输入的过程，孩子们才能顺利地表达。我们的语文教师引导并激励孩子们根据教研室推荐和自身阅读需求，拓展阅读面，在阅读过程中积累知识，提升对语言文字的领悟能力，运用能力。<h3></h3> <h3></h3><div style="text-align: center;">我写我生活 </div> 丰富的阅读内容，不仅仅在于有字的书，更在于没字的书——生活。生活中的一切都孩子们写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。“写作即生活”语文实践活动中，各年级语文教师为孩子们布置五一见闻的主题习作，有了方法策略的支撑，孩子们对习作没有了恐惧，他们的作品让人眼前一亮，从选材上、文章结构上、遣词造句上都有了不小的进步。孩子们善于去发现生活中的美，生活中的趣，善于用生动的文字去记录生活，表达自己的真情实感。<h3></h3> <h3> 五一假期虽不能远游，孩子们还是满怀期待地投入大自然的怀抱。黄台山公园、三里河生态走廊、长城绿道都是孩子们的乐园，看山听水，赏花踏青，乐在心间！</h3> <h3> 五一劳动节，劳动起来才快乐！包饺子，栽红薯，春耕浇地，乐趣流淌在笔尖！</h3> <h3> 你在我眼里是最美！</h3><h3> 五一劳动节，</h3><h3> 最美的文字送给最美的劳动者！</h3> <h3> 孩子们还收集资料，制作了五一小报。</h3> <h3> 叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”当孩子们对生活有所感悟，他们就有了“我想写”的欲望；当孩子们在课堂上、在阅读中习得了写作的方法，他们就有了“我会写”的底气！</h3>