“数”说疫情我是小小统计员 —— 萍师附小三年级数学建模教学创新实践活动纪实

LuoIing

新课改的推行，让教学模式和方法得到了优化和完善。但是在小学数学教学过程中，建模教育仍多停留在应试的技巧性教学层面，部分教师对数学建模的理解存在误区。因此，在基于现今的核心教育背景下，本课题借助问卷调查法和文献研究法，找出小学数学高年级学生在数学学习中存在的问题，并分析和总结其成因。在此基础上，通过对教学案例的分析提炼，对小学数学高年级建模教学进行更深入的理论研究。最后将针对性为如何通过建模教学促进学生学习提出建议。 准备篇：集思广益定方案 所谓“生活即教育，疫情即教材”。三年级数学组的全体教师结合孩子们正在学习的数学内容――“复式统计表”，提出了“数说疫情――我是小小统计员数学实践活动”的构想。 　　既要让每一个孩子在实践活动中都能有所收获，又要突破三年级孩子认知水平和知识纬度的局限性，这是一个值得思索的课题。因此数学组的全体教师集思广益、反复商讨、精心设计，为孩子们准备了一个具有指导性、启发性的实践活动详案，力求让实践活动的意义和价值发挥到最大。 实践篇：知行合一求实效 教参中明确指出：切不可单纯地将复式统计表的认识和填写作为唯一目标，而应让学生经历复式统计表的产生过程，进一步体验统计的方法和意义。我们每一个人都身处在这场突如其来的疫情中，对疫情的关注是毋庸置疑的。孩子们的体验真实、深刻，对疫情数据进行统计、记录和比较也是自然而然的。 　　孩子们一接到活动通知就积极的行动起来。 　　瞧，孩子们认真记录的样子多美呀！ 　　快来看看，你的照片上榜了吗？ 收获篇：由表及里收获多 大家快来看，同学们交作业啦！ 　　哇，这样手写的“复式统计表”堪称“印刷版”，同学们太棒了！ 　　更为难得的是：孩子们的作业不仅书写美观，还能从不同方向、不同角度去进行调查和统计。 　　充分体现了孩子们视角的宽广性和思维的发散性。 　　让人惊叹的是，连四年级上册才出现的“条形统计图”，三年级的孩子也完成得无可挑剔。 　　甚至还制作出了“复式条形统计图”，这样的学霸请给我来一打。 　　还有很多图文并茂的作品，老师批改作业的时候心情都是美美哒！ 　　我们进行统计活动，并不仅仅是为了得到一个统计表（图），主要的目的是希望通过这一统计活动，来发现数据中蕴含的信息。 　　统计数据解读能力是新时代公民需要具备的一种重要素养。 　　看到这一份份作业，我们充分感受到孩子们不仅掌握了与统计有关的数学知识，还受到了积极的人生观、价值 　　这位同学感受到疫情中全国人民团结一心，特别对驰援武汉的“最美逆行者”表达了感激、敬佩和祝福之情。 　　这位同学表达了对祖国的热爱和身为中国人的民族自豪感。 　　这位同学发出了“我们小学生在保护好自己的同时，也号召更多的人”共同抗“疫”的倡议。 　　这位同学说:“今天是奋斗在一线的叔叔阿姨们，与疫情抗争，未来还有我们呢！”我们似乎听到了“立志报国”的种子在孩子心中破土而出的拔节声。 　　“意大利不要怕，中国会帮助你！”连一个三年级小朋友都有这样的认知，中国人民的善良纯朴及中华民族的大国风范表露无疑。 　　此次活动也得到了家长们的充分肯定和高度评价。 　　通过本次课题的研究，我们更深入的了解到了数学建模教育的创新研究的必要性。我们呼吁更多的学者能够投入到数学建模教育的创新建设中，共同推进学生的核心素养和学习能力的发展。以数学建模教育为突破口，有效促进小学数学课程的转型升级，真正实现从高分低能到机遇核心素养背景的人才培养模式的根本性转变。