自开展线上教学以来，我们学校采取了形式多样的教学方式。有条件的班级可以进行教学直播，也可以录课，还可以推送微课或者其他学习资源。 接到学校的在线教学通知后，我和数学老师迅速分析两个班级的学情，这两个班，有很少一部分父母有精力有时间在家监督听课。剩下有一半的学生家长是在外地经商或打工，还有少数父母是在县城工作的。这大部分的孩子，每天都是和隔代亲人在一起。他们无法固定在一个时间同时上直播课。结合学校的教学计划，我们决定采取录音录课兼推荐学习资源的方式。 我们确定了一套完整的任务布置，难点讲解，听课练习，批改评价体系。学生们每天对自己要学什么，做什么都一目了然。 我以语文教学为例和大家简要讲解一下我们的具体做法：每天早上六点多，我会把当天的学习单发送到班级群里。包含这样几版块:诗文诵读，课文学习，字词书写，课外阅读。 一、诗文诵读<br> 诵读包括两部分，第一项是每天复习诵读一首古诗，内容就是小学生必背七十五首古诗。因为我们班在放假以前已经背到了第五十首了。这样，每天再复习一首，进行诵读。不仅可以巩固背过的古诗，还可以帮助孩子们在诵读中认识更多的生字。<div> 诵读的第二项就是当天要学习的课文，低学段的课文比较简短，韵律感很强，特别适合反复诵读。每天我会在学习单中告诉学生具体的朗读方法和任务，让他们有目的得进行朗读。如《雷雨》，要求课文朗读三遍，第一遍：放开声音读，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。第二遍：再读，把课文读通顺，读流畅。第三遍：默读，边读边想：哪几个自然段是写的雷雨前，哪几个自然段是写的雷雨中，哪几个自然段是写的雷雨后的景色，并在文中标注出来。</div> 在语文学习中，朗读是一项重点，我们不能因为看不见学生就觉得没法掌控他们，这项任务就形同虚设了。我们可以通过每天的朗读打卡来监督，为了避免QQ群刷屏，我特别培训了家长们传作业的方法，把各个步骤和画面通过截图，圈重点的方法告诉他们，作业不仅可以上传图片，还可以添加语音和视频。我不能强制过他们去完成这个任务。如果我发现有几个同学没有坚持，我会和家长耐心地沟通。告诉他们坚持朗读的重要性，还会经常利用周末在班级群搞一些讲故事比赛，诗词飞花令，诗歌接龙等等语言活动。从侧面激发学生的好胜心，他们看见其他同学大方地展现自己，忍不住自己也想一展身手。 二、课文学习<br> 我自己会先把教材和教学参考书研究透，做好课件。 然后精选一堂优质网课，最开始我们使用的是临沂智慧云平台。这个平台上的微课是对课文的重点和难点的突破，对于一些基础比较差的学生来说，他听不大懂。所以我在学习强国这个平台上又选择了一个由“清华附小”老师录制的“同上一堂课”。这种空中课堂模拟了真实上课的流程，既有老师的讲解，也有孩子的回答，结合课件上重点词句的出示，孩子们听起来很明朗。 我会及时提醒学生在听课时，注意一些方法。如关注重点词语，猜一猜是什么意思，在读句子的时候要把哪个词语重读。你从这几个词语中体会到人物心里在想些什么或者感受到景物怎样的特点。还要做好笔记和批注。通过检查他们的课本，看着密密麻麻记的笔记，我特别欣慰。我会把做的认真的同学笔记分享到班级群，一是让那些不会记笔记的同学借鉴参考，二是想提醒家长，不要只想着开学零起点，当你在偷懒的时候，人家已经跑远了。 我自己在发现一节课中存在学生不好理解的重难点时，也会用录音的方式给学生进行耐心地讲解。因为自己的学生在哪些问题上容易犯迷糊，只有咱亲老师知道，所以不能仅仅依赖网课，我们该上场时还是要上场。如果年龄比较大，对网络直播或录课不熟悉，可以采取最简单直接的方法，发语音。 那我们该怎样检查学生对课文内容的学习呢？这可以借助导学单上的思考题，也可以利用我们手中的练习题。但是，请各位谨记，我们布置了习题，自己一定要认真批改，及时反馈。不然就没有意义了。 三、字词书写<br> 记得在刚开始线上教学时，学校就转达过县教研室对语文学习的要求：抓好朗读和字词书写。这句话我始终印象深刻，因为这两项在学生的语文学习中就像大厦的基石一般，如果课文读不好，字词写不好。那网课弄得再花哨也只是走马观花，水中望月。所以，每天我都会布置字词书写。在不同的课时，书写任务也不同。<div> 学第一课时的时候，我会借助“镇江好老师”这个公众号，向学生推送这一课生字的笔顺演示视频。让学生在熟悉了生字的笔顺之后再去自己描一遍笔顺。</div> 我提前给家长提供整个单元的生字笔顺，有条件的可以打印描摹，没有条件打印的可以看着《小学生写字》上的笔顺在练习本上自己把笔顺写一遍。 掌握了生字的笔顺结构之后再去课本田字格中进行描红书写，并借助工具书给生字组词。 《小学生写字》我要求学生描两个，写三个就可以，后面这个词语描红之后，最后面两个空再组一个词。 这样，字词书写在第一课时重在打好基础。那么第二课时的字词书写就更注重综合考量了。我要求一个生字写两遍，组两个词，必须加拼音。 然后再进行词语填空练习。 为了巩固字词学习，有时候我们会在班级群做一个线上默写。我录听写语音，学生听声书写。然后上传作业，我给批改评价。遇到优秀的作品还会及时展评。 四、课外阅读<br> 课外阅读对语文学习的重要性，每个语文老师都知道，我就不再赘述 。我们班自一年级入学以来，就坚持每天有阅读打卡。从一开始每天读一页小故事到后来每天读五页，再到二年级以后我们每天坚持读半个小时。 当然，教孩子读书，绝对不能仅规定量，更重要的是注意方法的传授。在教学时需要借助课文的学习链接，激发学生对课外同种类型读物的兴趣。比如学习了《雷雨》这样的写景散文，学生知道了作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写景物变化。我会拓展一篇《雪》，让学生利用在课文学习中学会的方法去读这篇文章写了下雪前、下雪时、下雪后怎样的景色呢？以一篇带多篇，实现课内向课外的迁移。 我还会充分利用课本上面的“和大人一起读”“我爱阅读”和“快乐读书吧”这些资源及时拓展补充相同文体的推荐阅读。例如二年级上册的《小鲤鱼跳龙门》系列，还有二年级下册的《神笔马良》系列，我们都是全班同学一起来读的。这样读完之后大家一起交流，才更有吸引力。 对于每天的课外阅读，我始终要求学生一定要做到读三遍，第一遍读懂大体内容，圈出不认识的字词；第二遍，关注好词好句，猜读人物心情，感受景物美好或故事的有趣；第三遍，大声朗读给爸爸妈妈听。我们现在已经开始做一些简单的读书记录，积累好词好句。在每天提交作业时，课外书的记录和朗读都是可以上传给老师批阅的。 坚持阅读，最明显的效果就是孩子们的识字量大大增加，很多家长都惊叹，说自己都不知道孩子已经认识这么多字了。现在我们班大部分同学都可以独立阅读没有注音的儿童读物了。这又扩大了他们的知识面，而且极大地丰富了他们的课余生活。 就在前几天我们学校举办的读书活动中，孩子们纷纷展示了自己的优秀作品。有精美的读书卡，真挚的阅读感悟，还有声情并茂的读书视频和推荐视频。 在这个时候，我会努力去调动学生的积极性，在班级群把活动的方案进行充分的讲解之后，我自己首先会做一份样品给学生示范。让他们觉得，并不难。 活动结束后，我会及时给参加的学生颁发荣誉证书。以前在学校是发真的证书和奖品，现在只能发这种电子版的。但是学生依然兴趣盎然，因为他们品尝到了一份耕耘一份收获的喜悦。 而这些活动又反过来激发了他们学语文的兴趣。 在语文教学方面，除了以上所列举的四个主要版块。其实我们还会结合课本所学知识开展丰富的综合实践活动。学到《中国美食》我们就画一画，做一做。 学习《树上的喜鹊》，我们就去拓展其他鸟儿的资料搜索，把自己找到的资料，配上一幅画做成名片。 读了《我是一只小虫子》，我们就去读法布尔的《昆虫记》，就去找自己喜欢的的小昆虫。写一写，画一画。 我们不仅把课内与课外结合，而且还和社会实践联系起来。清明节，孩子们自己为革命先烈还有在抗击“新冠”疫情中牺牲的英雄们致敬。 五一劳动节，我们就鼓励学生去做一些力所能及的劳动。 他们还记录了自己的劳动感悟。 上面我所说的任何一件事，离开家长的支持都不可能圆满完成。所以作为班主任，我们一定要善于动员家长。我们组织了多次线上主题班会，向学生宣讲爱国爱家，安全卫生等知识， 同时也是发动家长参与进来。看到自己孩子与其他孩子还是有一定差距的。 在日常沟通中，当遇到学生懒散，家长冷漠的时候，千万不能放弃。一定要找机会和他们交流，如果发信息不回，那就打电话。语重心长和他们沟通，动之以情晓之以理，他们自己心里一定会有正确的选择。 各科老师的配合也很重要，在日常教学中一定要和其他老师多交换经验，合理安排各项学习任务，切忌挤压过多，那样会让学生不堪重负，产生厌学心理。还要和其他老师多沟通学生的表现，发现问题及时处理。互相支持打配合，该提醒家长提醒，该规劝的规劝。必要的时候可以唱一唱双簧。 求学之路，向来都是逆水而行。此时不过是换了一个地点，换了一种方式而已。道阻且长，行则将至，我们定能带领学生们一起抵达知识的彼岸，迎来开学的那一天。 <h5></h5>